北师大版语文第七册《月迹》教学设计.docVIP

北师大版小学语文四年级（上册）明月 月迹 学情分析： 《月迹》这篇课文篇幅较长，学生在阅读和理解上有一定的困难，因此，采用多种形式充分阅读课文，凭借课文后的阅读提示，扫清自读时遇到的障碍，并在读熟读顺的基础上，抓住重点词句联系上下文体会课文里表达的作家对生活、对美的理解和感悟，体会世界上对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。 教材分析： 　　散文《月迹》描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。课文以“月迹” 为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。 教学目标 1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。 2．体会孩子们丰富的心灵世界。 3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。 教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 教学难点：1准确领会文章的主题。2对外婆形象的认识。 课前准备：课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的诗句。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？ 1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 2：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） 4：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜州》） 5：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？ 二、出示目标：检测预习：ppt 三、 会晤作者 贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹凤人。当代小说家，散文家。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。 1982年后从事专业创作。他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。 他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。现为陕西省作协副主席，西安市文联主席，《美文》杂志主编。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。 四、整体感知 1、朗读课文。(分角色、个别、集体) 2、用简洁的语言概括文章的内容。 五、质疑探究： （1）我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来……原来月亮是长长了腿的；爬着那竹帘格儿…… 品味：运用拟人的手法，把月亮写活了，形象逼真。 （2）我想:月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 品味：透过这样的描写手法，我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。 （3）奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”我们就都跑出门去…… 品味：表现孩子们的好奇心理，以及对事物勇于探索的品质。 （4）噢,月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 品味：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。 （5）“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好”妹妹说。 品味：这里的月亮已不再是自然界中的景物了，而是美好事物，孩子们心中美好梦想的化身。 （6）大家都觉得满足了 品味：寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。 六、合作交流 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么? 明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。(启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么，最后得到满足呢?) 满足——孩子们在寻月的过程中