对外汉语教学中虚词教学的原则和方法.pdfVIP

◎；毒(袖职业 第36期(总第640期) 对外汉语教学中虚词教学的原则和方法 王素梅 孙荔 [摘要]虚词教学是对外汉语语法教学的重点、难点。外国人学习汉语虚词的出错率最高，且偏误也多种多样。因此，对对外汉语 教学中虚词的教学原则、方法进行深入研究十分重要。文章结合外国人学习汉语的偏误，提出了对外汉语虚词教学的基本原则和方法 [关键词]对外汉语 虚词教学 原则 方法 [作者简介]王素梅 (1955-)，女，沈阳师范大学国际教育学院，教授，硕士生导师，主要从事对外汉语教学语法及教学理论的研 究；孙荔(1973-)，女，沈阳师范大学国际教育学院，讲师，主要从事对外汉语教学法研究。(辽宁 沈阳 110034) [中图分类号]G642 [文献标识码]h [文章编号]1004—3985(2009)36-0120-03 虚词教学是对外汉语语法教学的重点。由于汉语缺少严格 原则问题》一文中提出了六条：(1)是教学语法而不是理论语法； 意义的形态变化，所以表达语法意义的重要手段是语序和虚词。 (2)是教外国人语法，而不是教本族人语法；(3)是从意义到形式 虚词的数量虽然不多，但是，它的使用频率很高，是语言的黏合 而不是从形式到意义；(4)不仅是分析的语法更是组装的语法； 剂。虚词教学又是对外汉语语法教学的难点。因为虚词意义 (5)不仅是描写的语法，更是讲条件的语法；(6)不是孤立地讲汉 空灵、抽象，用法复杂，外国人学习汉语出错率最高的是虚词。可 语语法，而是在语际对比中讲汉语语法①。他是就整个语法教学 见 ，针对留学生学习虚词的偏误，深入进行虚词教学的研究是十 的原则来谈的，这些原则对整个语法教学有很好的指导作用。但 分重要的。本文拟就对外汉语教学中虚词教学的原则、方法进行 就虚词教学原则而言，还不够具体。我们针对虚词本身的特点和 讨论 。 教学对象的特点，提出以下虚词教学的原则： 一 、 对外汉语教学中虚词教学的原则 (一)语义、句法、语用相结合的原则 关于语法教学的原则，赵金铭在 教《外国人汉语语法的一些 讲解虚词时，不仅要准确无误地讲清虚词的意义，还要讲清 习环境的“学习包文字说明”。学习包的内容设计始终围绕学生 的方式，使之成为一个互补的引导系统。其中，教育引导要结合 的学习过程展开，形成完整的 “学习链”。通过完整的内容设计指 形势，特别是要结合市场经济条件下优胜劣汰的人才供求关系； 导和帮助学生理解教材和教师讲授的内容 ，掌握相应的技能，训 而岗位技能引导，即用严格的岗位要求、考核和操作，上岗与下 练相应的职业能力，体现创新能力的培养，注重个性的发展 ，使 岗之间的微差来引导，使学习包的使用频率和效果都得到提高。 完整的、高质量的学习包与教师的教学相得益彰。 (五)学习包的设计应把握好角色关系 (二)学习包的设计应体现流程的科学性 学习包的学习倾向于研究性，这样就给教师提出了挑战。在 学习包的设计应遵循严格的规范程序，科学、严谨的设计流 学习过程中，教师与学生往往处于同一起跑线上。比如：在学习 程是控制学习包设计质量的重要保证，也是内容完整性对开发 包教学实践的过程中，便常常会发生对某些问题学生收集的资 程序上科学性的要求。我校经管类专业学习包的设计思路均符 料多于教师的现象。此时，教师不能再作为知识的权威将预先组 合 “认识问题一分析问题一解决问题”的逻辑规律，都遵循了从 织好的知识系统地教给学生了，教师的角色也从知识的传授者 学习包设计团队建设一专家论证一资料收集、整理一学习包构 转变为学习的组织者、指导者和参与者。 建一专家再论证一学习包测试一问题反馈一学习包更新这一规 五、小结 律，开发出了能够被绝大多数学生接受的、在教学改革中发挥了 实践证明，