新人教版选修《伶官传序》教案2篇.docVIP

《伶官传序》教案(1)?教学目标：?1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法：?2.学习本文严谨的议论结构：?3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。?教学重点：?1.文中的关健字、词、句：?2.文章的议论思路。?教学步骤：?1.导入新课?1.学生：说出“唐宋八大家”的名字。学生或教师作出评判。?2.学生：举出已学过的欧阳修的课文名。?参考：《醉翁亭记》?3、?教师：如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与种民同乐的图画，抒发了作者的政治理想的话，那么，《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父遗命等一串故事，通过总结宠信伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀。今天我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。（板书标题）????　?说明：?激发兴趣，勾起回忆，通过比较，引入新课。?二、学习新课?（一）?1.朗读课文：学生朗读，教师正音。?2.分组竞赛：?解释个别字义，说明特殊用法。?（幻灯）?字：原——推究?约——订立盟约?函——用盒装?本——考察?乃——你?其——一定?词：伶人——乐工?人事——人的作用?句：盛以锦囊——状语后置?告以成功——状语后置?身死国灭——表被动?3.互相研讨：共同翻译全文，教师注意答疑。?（二）?1.思考：找出本文的中心论点。（学生答）?答案：虽日天命，岂非人事哉？（板书）?说话：用现代汉语表述这一中心论点。要求?简洁明了。（学生说）?提示：参照课文注释。?答案：盛衰成败，由于人事。（板书）?2、思考：为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？（学生答）?参考答案：（教师引导、评述）?论据：庄宗得天下、失天下的史实。?过渡：文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。?3、学生说话：简述庄宗得天下和失天下的史实。?教师总结并板书：（见下）?恪遵父命?得——?——成则由人?终于报仇?一改初衷?失——?——败也由人?由胜而败?4、思考：从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？?答案：正反对比。（板书）?5、思考：作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？?参考：A“皆自于人。”?B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”?C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”?（板书）?学生：用现代汉语将作者的这些结论再说一遍。?教师：注意纠正错误。?6、教师归纳：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。（板书）?7、思考：处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？?学生：回答。?参考：以古喻今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。（板书）?注意：引导学生尽可能地说出上面两个成语。?字、词、句是关键，必须首先予以解决。?通过竞赛，更可以调动学生的积极性。?首先让学生理清文章的纲。?把握文体特点，掌握论据。?了解内容，弄清史实，得出观点。?明确论证方法。?初步了解作者的写作意图。?落实字词的理解。?明白文章的思路，学会严谨的论证。?进一步了解作者写作意图。?让学生灵活运用成语。?3.?????课堂延伸?1.思考：你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？?参考答案：?a：小事不小?b：玩物丧志?c：事在人为?d：以古为镜?e：……?（板书）?2、?总结：古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！????引导学生进行创造性思维。?体现教师的主导作用。?3.课后作业?1.记住刚才老师点出的关键字、词。?2.掌握课文中特殊的文言句式。?3.完成思考和练习。巩固课堂所学。?课外自学。?附：板书设计?伶官传序?欧阳修?恪遵父命?得?成则由人?终于报仇?（正）?虽曰天命?忧劳可以兴国?岂非人事?逸豫可以亡身?盛衰成败?祸患积于忽微?由于人事?智勇困于所溺?一改初衷?（论点）?失?败也由人?（结论）?由胜而败?（反）?（例证）?目的：居安思危，防微杜渐?启发：小事不小?玩物丧志?事在人为?以古为镜?……????　?《伶官传序》教案(2)?伶官传序?汀流河高中王亚莉?一、素质教育目标：?（一）、知识教学点：?1、学习本文布局谋篇的特点?2、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛、衰”、“得、失”、“成、败”、“损、益”、“兴、亡”的道理。?（二）德育渗透点?理解“满招