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小学语文课堂教学体态语的研究 摘要：本文从语言学、教育学、心理学三个角度出发，运用文献法，对小学语文教学过程中体态语现有研究成果进行创造性综合分析和整理，以探讨体态语在小学语文教学中的内涵、类型、特征以及在小学语文课堂教学中的功能和运用原则。期望能为未来语文教师教学能力的培养及改革课堂教学提供参考；为建立新型的师生关系，在教学实践中培养学生的主体性提供资料。 关键词：小学语文 课堂教学 体态语 引言 语文，不单仅仅是语言的习得与传播的教育，它更是人类文化的重要组成部分，是人类文明的承载者和弘扬者，同时具有着工具性和人文性的价值。在语文教学中，信息的传递方式是由教师通过有声语和体态语两个方面与学生进行信息交流，传达感情的。体态语不仅是人类活动中一种特殊的非语言表达形式，也是教学中富有生命力的信息传播方式，是教学中不可忽视的一个组成部分。 第一部分：问题的提出 对教学体态语最初的关注来自于教育实践领域。作为一名关注教育实践的理论学习者，通过对语文教学实践领域的了解，不仅意识到教学体态语的普遍存在，而且意识到它对整个教学的影响力之大。于是，产生了最初的研究兴趣，继而查阅了国内外大量相关的图书和资料。 （一）国内外关于体态语研究的状况 国外研究状况 对人类体态语的研究最早可以追溯到希腊的亚里士多德，但正式研究是从英国科学家查尔斯·达尔文开始的。达尔文在长期观察的基础上，于1872年出