高中生英语阅读的障碍及策略的论文.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ××××××本科学生毕业论文 高中生英语阅读的障碍及策略 作　 者 ××× 系（院） ×××××× 专　 业 英 语 年　 级 2008级本科 学　 号 　 ×××× 指导教师 　 ××× 论文成绩 日 期 ××年××月  学生诚信承诺书 本人郑重承诺：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得××（校名）××或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名： 　　　　　 　　　日期： 论文使用授权说明 本人完全了解××（校名）××有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 签名： 　　　　　　导师签名：　　　　　　　日期： 高中生英语阅读的障碍及策略 ××× （××学校×× ××院系××， 省 市 邮编） 摘要：阅读是理解和吸收书面信息的手段，是获取知识的重要途径。英语阅读能力的提高一直是高中生英语学习中的一大难题，所以提高阅读能力是学好英语的关键步骤。本文通过分析高中生在阅读中存在的障碍，及影响阅读效果的因素，探讨高中生英语阅读的技巧与途径，旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力，走出阅读误区。 关键词：阅读障碍；阅读技巧；阅读习惯； 《高中英语课程标准》明确要求：新大纲中学英语教学目的是“对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”由此可见高中英语阅读能力的培养为新大纲的明确要求。，阅读理解在高中英语学习中占据着重要的地位。培养生阅读理解的能力，探讨问题的方法与技巧势在必行。要提高学生的阅读理解能力，要研究高中学生现有阅读理解能力及影响学生阅读理解的障碍，再探讨提高阅读理解的方法与技巧。阅读教学的目的在于增长学生的知识积累，提高学生语言学习的能力，但在以往的英语阅读理解教学中，往往限于课本和一些作为考试范围的篇目，采取强行灌输和死记硬背的方式，以达到学生取得高分的目的，使高分的内涵演化成一定范围内知识的精确度。这一方式，无疑造成得高分的学生阅读范围受局限，视野狭小，思维逐渐僵化，缺乏自学阅读吸取信息的主动性；而基础较差得不到高分的学生则逐渐失去学习的自信心和兴趣。在英语阅读教学的过程中，学生如果毫无兴趣可言，阅读理解很难进行。那么，阅读理解能力的培养也就成为一句空话。所以，如何提高中学生的阅读能力成为至关重要的问题。 二、高中生英语阅读障碍及其成因 （一）文化背景知识引起的障碍 汉语言文化同英语国家语言文化的差异会给读者阅读时带来很大的障碍。其中，主要包括以下三个方面： （1）词汇构成：英语中除一部分核心词汇外，许多词汇常带有特定的文化信息，读者仅凭汉语释义很难体会到某一个词在文化内涵和汉语词义上的差异。如：dragon(怪兽)，drive(驾驶，驱赶)两词在汉语中与英语中运用是完全不同的。 （2）表达方式：在英语中，习语，俚语，成语，谚语等特定的语言结构和表达方式积淀着丰富的英语文化。阅读时，仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。例如：Zhou Jian didn’t study hard and failed in the entrance examination and now he has to face the music.句子中face the music 就是习语，face the music 指“面对困境，承担后果，自作自受”之意。那么上文的正确解释是“周建学习不努力，没通过入学考试，他这是自作自受。”英语习语有的意思明显，有的富于含蓄，意在言外，能引起丰富的联想；He was born with a silver spoon in his mouth, he always thinks he can do what he would like to.如果不根据下文，翻译时就会认为这孩子出生时有点不可思议，对句子的内容感到不解。其实它的正确翻译是“他出生在富贵之家，总认为凡事都可随心所欲。” 这些都反映了英汉两种文化的差异。 （3）背景知识：有些高中生认为扩大词汇量，掌握英语语法知识是提高阅读理