新人教版政治必修3《色彩斑斓的文化生活》word说课教案.docVIP

《文化生活》第八课 第一框题 《色彩斑斓的文化生活》 教学思路???????? 2008.01.28 一、本课所在单元在全书的地位第四单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑亮点和最后的落脚点。（具体内容由幻灯片演示过程中讲解）马克思主义认为认识的最终目的是实践，整个文化生活教材采取的是由抽象到具体的逻辑思路，在前三单元关于文化的含义、文化的继承、文化的创新和中华民族文化的理论基础上，把学生所学的抽象知识落实在学生平日的具体生活行为中。而第八课走进文化生活又是第四单元发展先进文化的逻辑起点，说明要想发展文化，先要走进去对文化进行体验。所以学好第八课的内容是学好第四单元的前提。二、教学目标：第八课《走进文化生活》就是要让学生了解当前我国文化建设的现状，了解文化在内容和形式上的多样性；了解大众传媒在文化传播过程中对人们文化生活的影响；了解我们的大众文化是保持多样性与倡导主旋律相结合的。我们在一起商讨的过程中认为，《走进文化生活》的核心就在于“走进”二字。这既是教材对本课内容的要求，又是对老师和学生对本课的教学与学习的要求。不能突出“走进”这个词，其实就不能把本课的教学内容和要求完整地表现和达成。1.知识目标：（1）了解文化生活多样性体现在内容和形式上。（2）了解文化市场和大众传媒对现在人们文化生活正反两个方面的影响。（3）了解大众文化，以及如何发展大众文化。2.能力目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生一分为二地看待社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确的选择。3.情感、态度、价值观：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。二、重点难点：1.重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既又积极的一面，又有消极的一面。只有做到客观、辩证地评价它们，才能趋利避害。2.难点：如何正确认识大众文化。因为虽然学生生活在丰富多彩的文化生活中，但未必对身边的文化发展特点给以特别的关注，在教学中需要教师创设一定的情境使学生真正从对文化生活的体验中总结出大众文化的内涵和特点。三、学情分析：1.知识储备：已掌握的概念包括文化的概念；文化与经济、政治的关系；市场经济的特征和弊端。?? 2.生活体验：现代中学生兴趣爱好广泛；文化生活十分丰富；信息来源多元化；所接触的文化传播媒介多样化。3.需弥补的欠缺：现代中学生虽然生活在多彩的文化生活中，却很少去主动认识和发现现代文化生活的特点，对文化生活的认识表面化。所以学生需要在认识文化的方法上给以指导，促使其去认识和发展身边的先进文化。四、方法应用：根据以上分析，为贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，体现建构性、生成性与多元性的统一的课程总体要求。本课准备采用以下几种教学方式和学习方式。1.教法应用：?? （1）体验法：通过学生活动为学生创设一个文化生活的情境，在体验中把握大众文化的概念，以及如何发展大众文化。（2）启发式：通过一系列的问题的设问，促进学生对文化的多样性，以及文化市场与大众传媒对文化生活的不同影响，从而使学生能够一分为二地看待文化市场与大众传媒对文化生活的影响。2.学习方式：本课教学过程中，在教师的引导下，学生应该能够充分地发挥主体性作用，用心体验身边的文化生活，边活动边思考。运用自主性、研究性的新型学习方式配合接受性学习完成本课的各项学习目标。3.教学手段：利用板书、多媒体、新闻图片展示的教学手段，增加课堂容量；增强课堂教学的直观性、实用性、激发学生的学习兴趣。五：教学过程：具体教学过程可以是：首先可以在课前让学生搜集一下自己所喜爱的文化产品的相关图片和报道，课上的时候先让部分学生代表展示一下自己搜集的资料，并谈谈自己喜爱这种文化产品的原因（幻灯展示）。然后让同学们谈谈看了、听了刚才同学展示后对现代文化生活有了怎样的认识（幻灯展示）。学生基本上可以谈出现代文化市场的多样性、多元性，呈现出前所未有的斑斓色彩，人们的文化生活选择丰富了。在这里就可以引出本课的框题：《色彩斑斓的文化生活》，同时也完成了文化生活素描部分的内容。紧接着老师可以就文化生活的多样性结论，进行引导。当代文化的多样性既表现为涉及内容的多样性，又表现为传播形式的多样性（幻灯展示）。首先，就传播方式的多样性而言，可以先让学生谈一谈自己更偏好哪种大众传媒的形式？为什么？（幻灯展示）学生可以谈出一些自己平时较多接触的大众传媒形式。在这里学生就可以总结出现代文化生活中的“喜”；紧接着可以再让学生谈谈以上或其