农村社会“非农化”转型与农村职业教育应对——以浙江省为分析对象.pdfVIP

第8卷第3期 浙 江 工 业 大 学 学 报 (社会科学版) V01．8No．3 2009年 9月 JoURNALOFZHEJIANGUNIVERSITYOFrIE’CHNOL0GY(SOCIALSCIENCE) Sept．2009 文章编号：1006-4303(2009)03—0303—06 农村社会 “非农化转型与农村职业教育应对 — — 以浙江省为分析对象 皮 江 红 (浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江杭州310032) 摘要：农村职业教育的发展应该与农村社会转型的要求相适应。近年来，浙江省农村出现了农 民收入、农民就业、农村生产、农村建设的 “非农化 ”转型。为了适应这些新变化，农村职业教 育应该在价值取向、专业设置和层次提升等方面积极加以应对。 关键词：非农化转型；农村职业教育；应对 中图分类号：D923 文献标识码 ：A 一 、 农村社会转型与农村职业教育 社会转型是一个不可逾越的社会发展阶段，世界各国在近代都先后经历了社会转型的过程。从上 世纪8O年代开始，我国进人了一个加速现代化的时期，这突出表现为工业化、城市化、农业人 口脱离农 业生产而进入城镇、社会分工体系变得更为复杂等 。在我国社会科学研究中，社会转型是一个有特 定含义的概念，即是指中国社会从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放 性社会的变迁和发展 2【】。当前我国社会的各种现象无不带有转型的特点，比如，中国大陆的利益格局、 社会关系、价值观念、生活方式、文化模式、社会控制机制、社会承受能力等等，在近年的社会转型期中都 发生了前所未有的变化，社会成员也无不这样或那样、自觉或不 自觉地受到社会转型的影响和制约。 “转型”和人 口、资源等因素一样是中国的基本国情之一，如果说人 口、资源等是 “硬”国情，那么转型就 是 “软”国情。因此，研究农村职业教育问题也不能脱离对当前中国农村社会转型的分析。 学术界关于农村社会转型的目标——农村现代化内涵的认识并不完全一致，有学者提出，农村现代 化包括产业现代化、农村城市化、农民现代化和管理民主化；有学者认为，农村现代化是指农村经济现代 化、农村政治现代化、农村文化教育现代化和农民现代化 J。笔者认为，农村社会转型的内容具有明显 的时代特征，在不同的历史时期人们对农村社会发展 目标的把握并不完全相同。比如，在20世纪8O年 代 “楼上楼下、电灯电话”就是很多人心 目中的农村现代化，而现在大多数人肯定会用比这高得多的标 准来要求今天的农村社会转型。同时，农村社会转型是一个综合的概念、是一项系统工程，仅仅抓住其 中的一个或几个方面很难获得科学的认识。从 目前中国面临的问题来看，农村社会转型表现为由传统 农村向现代新农村的转变，是一场涉及农村经济结构、社会运作、精神风貌、生活方式等内容的深刻的社 会变革。从最根本上来讲，农村社会转型的难点在于农民出路问题的解决上，具体而言就是要实现农民 的就业、收人以及与此相关的农村生产、农村建设等方面的转型。 收稿 日期t2009—07-10 基金项 目：杭州市社科规划课题 (B0aJY07Q)；2009年度浙江省劳动保障科学研究立项课题 作者简介：皮江红(1975-)，女，江苏徐州人，讲师，硕士，从事教育经济、职业教育研究。 · 304 · 浙 江 工 业 大 学 学 报 (社会科学版) 第 8卷 要推动当代中国农村的全面发展必须实现农村社会的全面转型，而能够为实现农村社会转型直接 服务，最具推动力的便是农村职业教育。因为农村社会转型问题的核心是实现人的转型、是农村居民自 身的发展和素质的提高，而农民本身的发展与提高又依赖于教育，特别是农村职业教育。另外，农村建 设的发展要求社会为其提供新型的劳动者，这些新型的人才在传统的农业社会并不具备，必须依靠农村 职业教育培养用得上、留得住的人才。从这个意义上讲，农村职业教育的发展水平制约着农村社会转型 的进程，而农村社会转型的发展水平又决定着农村职业教育的效益和规模，两者之间是一种相互制约、 相互促进的关系。将农村职业教育与农村社会转型两者有机地结合起来，使它们呈现出一种 良性互动 的状