苏教版科学三下《种子里面有什么》word说课教案.docVIP

《种子里面有什么》说课稿 我叫毛毛虫，来自上海市南汇区康桥镇第二小学小学。今天，我说的内容是《种子里面有什么》，下面，我就从教材、教学目标、教学准备、教学过程、板书设计等方面来说一说。首先从教材说起。 教材分析： “种子里面有什么”是上教版《自然》课四年级上册《种子的萌发》单元的第一课。本课旨在通过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生经历科学的探究过程，了解种子的基本构造；并且会用放大镜进行深入细致地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，通过种子的发芽实验验证自己的猜想；初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录的要求。 设计理埝： 新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。结合学生年龄特点和已有知识经验，从以下三个方面制定了教学目标。 教学目标： 1、????????? 2、????????? 3、????????? 4、????????? 知识与技能： 1、????????? 2、????????? 情感态度与价值观： 1、意识到坚持、细心、认真观察是科学研究的必备素养。 教学准备： 为了能让学生在亲自动手中真实的感受种子内部的结构，得到多方位的发展，结合本地的情况，准备了以下材料： 教师准备：蚕豆、菜豆、生花生、向日葵种子、放大镜、活动表、锤子。 学生准备：各种种子。 教学过程： 在遵循研究性学习重发现、重过程、重主体、重实践的原则上，我旨在让学生能够在一种“纯自然”的状态下进行探究性学习。（这种“自然”的状态，指的是教师作为课堂教学的组织者，安排的教学环节要尽可能的随着学生的意识流程进行，真正的体现是学生自己在进行探究活动。）让学生经历“探求”新知的过程，而不是“验证”新知的过程。因此，设计了以下教学过程。 一、??? 提出问题（种子里面有什么） 二、??? 猜想 三、??? 方法（咬、砸、剥） 四、???? 交流总结（胚） 下面我就具体说说教学过程的设计： 一、?? 提出问题 活动1：明确研究对象——种子 在教学中，激发学生学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，为了吸引学生注意力，使他们主动参与学习我设计了这样的活动：“我准备了一个盒子，猜猜看（摇动几下），里面装的可能是什么？”这样的设计会使学生根据听到的声音，摸到的感觉，激起了对“种子”的思索。 活动2：感受多样的种子世界 以“科学课”作为载体，开展研究性学习第一要素是“发现问题”，“发现”学习生活和社会生活有价值的课题是开展研究性学习的前提。因此，我先设计了这样的教学活动：请同学们拿出自带的种子，在小组内相互的交流交流。给学生提供一个交流的平台，让学生在交流“种子”的有关信息的过程中能够感受到多样的种子世界蕴藏的无尽乐趣，在大脑中“自然”的生成关于种子的很多疑问。 活动3：提出并确定问题 科学课是一门综合实践活动课，它没有学科的许多限制和硬性指标，因此，学生“学什么”可以完全按照自己的想法提出。为了使学生的思维经历一个由发散到集中的过程，我先安排了这样的问题：“针对种子你能提出那些问题？或者，关于种子你有那些不明白的问题可以提出来，我们研究研究。”然后老师加以引导，最终确定本节课要研究的中心问题“种子里面有什么”。 二、猜想： 在研究性学习中，没有大胆的“想”就没有大胆的“做”，因此，我这样设计了“猜想”环节活动：“根据你的知识经验猜猜看，种子里面可能有什么呢？” 给学生一个表现自我的机会，他会对“种子里面有什么”这个问题更感兴趣，探究的热情会更高涨。 三、方法： 郭沫若老先生曾经说过：＂教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。＂为了让学生动起来，让课堂活起来，使学生的探究活动能在老师的组织下进入自主探究的状态，我设计了这样的问题：“谁的猜测是正确的呢？怎样才能看到种子里面呢？”这个环节旨在通过丰富多采的亲历活动，使他们体会到“科学来源于生活”、“科学就在我们身边”的道理。同时，让学生经历像科学家一样的研究问题的过程，让他们在不断的探索中找到乐趣，使他们急于探求到问题的答案的热情达到顶峰，通过剥、咬、砸、等方法来尝试打开干的蚕豆种子，最终确定用把“种子泡一泡，再剥”这种方法打开种子。 四、实验研究 对于孩子来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性的经验积累，为此我设计了这里的实验： 活动1：解剖、观察用水泡过的蚕豆种子。 “请同学们试着解剖用水泡过的蚕豆种子，借助放大镜观察种子内部到底有什么，并及时的将你所看到的情形画下来。