苏教版科学四上《搜集证据》word教案.docVIP

搜集证据 教学目标： 过程与方法 1.能够在研究过程中，利用设计合理的实验搜集证据。 2.能够整理分析证据，发现与自己有关的观点和新的证据。 知识与技能 1.知道搜集证据是科学探究的重要环节。 2.了解各种搜集证据、整理资料的方法。 3.知道通过观察、实验、测量或可靠信息源可以获得验证假设的证据。 情感、态度与价值观 1.体会搜集证据需要细心、耐心和恒心。 2.意识到如实记录数据、整理资料对搞好科学探究具有重要作用。 教学重难点： 能够在研究过程中，利用设计合理的实验搜集证据。能够整理分析证据，发现与自己有关的观点和新的证据。 教学准备： 教师准备：魏格纳和漂移学说的有关资料、多媒体课件、气象学家竺可桢的事迹等。 学生准备：蚯蚓、乒乓球、卷尺、软硬程度不同的“地面”等。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 效果分析 复习旧知，导入新课 掌握搜集证据的几种方法，并能初步学会搜集证据 引导学生经历一个科学探究的全过程 介绍魏格纳寻找证据漫长、艰苦的过程 介绍资料、数据，记录保存的意义和方法 提问：“假设是怎么提出来的？” 提问：“我们提出的假设都是正确的吗？” 小结：假设只是一种可能的答案，为了验证假设是否正确，还需要获取各种证据，导出课题。 提问：“我们应该怎样获取各种证据呢？” 提问：“一条蚯蚓被铲断了，可能会怎么样呢？” 提问：“你想用什么方法来验证自己的假设呢？” 乒乓球落地后一般都会反弹，那么反弹的高度和什么因素有关呢？ 启发学生：“这么多的因素可能影响乒乓球反弹高度，那么我们应该怎样做，才能知道究竟是哪几个因素影响的呢？” 组织学生汇报，引导学生明白：要验证某种因素是否影响乒乓球反弹高度，其他的条件必须一致。 出示P61页的地图制作的多媒体课件，讲述魏格纳和大陆漂移学说的故事。 组织学生查阅韭菜治病的实验记录。 讲述气象学家竺可桢是怎样坚持每天记录气象观测资料，直到生命最后一刻的故事。 引导学生回忆以往学习科学课都用到了哪些记录、整理数据的方法。 讨论 调查研究 提出各种假设 分组讨论，并记录下来。 归纳：请教有经验的人、图书馆查资料、做实验、上网都能验证自己的假设 分组讨论。 分组讨论，制定研究计划，并填写在活动记录上。 学生分组实验，并把实验结果填写在活动记录上。 讨论：为什么实验记录十分重要？ 了解学生对假设的掌握情况。 引出课题 意识到亲身调查研究是一种搜集证据的好方法。 知道搜集证据的几种方法。 尝试一个科学探究的全过程。 初步学会控制实验条件，做对比实验。 使学生知道搜集证据的重要性，感受科学家寻找证据漫长、艰苦的过程，认识到：我们要向科学家学习，锻炼自己敏锐的观察力、坚强的意志和足够的耐心。 认识到：如实记录各种观察情况和测量数据是进行科学研究的重要步骤，是搞好科学探究的一项基本功。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓