苏科版数学七下《平行》word教学实践报告.docVIP

《平行》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 一、实践过程 二、收获与体会 通过本节课的教学设计深刻体会到以下几点： 情境教学来源与生活而又高于生活，好的情境能够顺利的激发学生的学习激情，唤起学生的旧知，起到承上启下的作用，而不能作为教学环节设计的一个标签。 课堂教学中学生的参与度不是取决于教师怎么调动，学生怎么聪明，而是取决于教师是否创设了学生参与的素材，只有学生有了明确学习目标和任务以及材料，学生才会积极投身其中，本节课中学生的参与度很高的原因就在于此。 教学设计时，如何体现媒体的不可以替代性，真正实现媒体效益的最大化，千万不要为了追求课堂形式的多样化而牺牲教学质量这一根本。 课堂检测这一环节一定要力求在课堂上规定的时间内完成，这样在一个完整的教学评价体系下，学生的学习目标的达成也很清晰。 本节课中最大高潮就是要求学生设计“金山湖广场的水上浮桥”，由于鲜活的生活背景，极大地调动了学生的学习激情，因此教学设计应尊重学生现有的知识背景和生活环境，这样才能让学生“心甘情愿”跟着你走。 三、问题与建议 在讲授平行公理及其推论时，由于知识的抽象，学生学习激情一下子低落了很多，教师这时还在努力地解释，越是这样，学生越是一头雾水，原因是什么？也许是教学目标的定位过高吧。 由于时间关系课堂检测没有能够完全完成，不能不说是一个缺憾，所以教师应努力地腾出时间给学生独立的完成练习，而不要让课堂检测每次都成为课后练习。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 课堂检测 开始 凭借生活经验形成数学表象 情境引入 多媒体1 概念教学 多媒体2 在感性认识和知识经验的基础上 形成数学概念 平行的识别 多媒体3 平行线的识别 及规范化的读与写 平行的画法 多媒体4 利用网格熟练的画平行线 及体会平移中的平行关系 合作与探究1 多媒体5 通过不同位置下的平行线画法体会 平行公理及其推论 合作与探究2 多媒体6 通过创设情境体会平行线画法的在实际生活中的运用 平行公理及其推论 平行公理 及推论 多媒体7 识别交通图是我们每一个人应具备的 基本生活能力 进一步完善课堂教学评价