长春版语文八下《记承天寺夜游》word教案.docVIP

记承天寺夜游 教学过程 一、导入课文 静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由的让人想起描绘月光一些古代文人墨客。古有一人：他 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 一生：起舞弄清影，何似在人间。 他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！” 同学们，你知道他是谁吗？??[苏轼] 今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？板书课题 二、作者及写作背景 多媒体展示 三、初读课文，整体感知 1、用你喜欢的方式自由放声朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 2、生听读录音 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。 3、生有感情地齐读课文。 4、生结合注释，译读全文 四、精读课文，与文本对话。 （1）作者为什么要夜游承天寺？ 明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。 写作背景链接： 元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。 （2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ 明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净…… 不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味， （3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情） 明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。 欣然起行（欢欣、喜悦、欣喜之情） 念无与为乐（有点遗憾低沉、失落 ） 遂（不假思索中有点激动） 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意） 相与步于中庭（一份闲适，一份从容） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉） （4）?????????? 你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 明确：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。 所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？ 具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。 （5）王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划出相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。 “但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，只得咀嚼、领略。 这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。 五、与作者对话 师小结：在封建社会，中国文人有这种遭遇的，太多了，怀才不遇，抱负难施，上学期，我们学过的柳宗元，今天我们学习的苏轼，还有李白、刘禹锡、辛弃疾、陆游，那都是时代的悲剧，但他们却借助他们的笔，寄情于山水，表现出他们追求美好事物的执着；乐观进取，面对人生挫折的勇气和坚韧！ 下面就让我们再一次朗读课文，读出课文的意境，读出作者的心境，读出你的感情。（播放《春江花月夜》）结束课堂。 （预设2）师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读） 苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。 我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文） 六、拓展、积累 师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是