【小学数学教学设计】乘法的分配律.docVIP

乘法的分配律 实验小学 朱宏 教学内容：四年级第一学期P56 教学目标： 知识与技能： 1、知道乘法分配律的内容和字母表达式。 2、能运用乘法分配律这个运算定律使一些计算简便。 3、能运用乘法分配律这个运算定律解决一些实际问题。 过程能力与方法： 通过经历探索乘法分配律的活动，发现乘法分配律教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。 教学难点：理解乘法分配律的意义。 1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。 2.初次感知规律： ①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4 ② 2×(11 + 9) 11×2 + 9×2 ③ 20×5 + 4×5 (20 + 4)×5 ④13×7+87×7 （13+87）×7 ⑤（98+2）×6 98×6+2×6 1.口算每组算式各等于多少？ 2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？ 两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？ 探究概括规律： 再一步观察、分析、比较去发现规律。观察这些等式,等号左边算式有什么特点？ 继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？ 后算什么？这两个积又是怎么得到的？ 结论： 两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？ 连一连： 　 3×17 + 5 ×17 （22 + 44）×30 　（8 + 4）×6 8 ×6 + 4 ×6 　 22×30 + 44 ×30 60×20 + 60×30 　60 ×（20 + 30） （3 + 5）×17 填一填： 　①（12+40)×3= ×3 + ×3 　② 15×(40 + 8) = 15× + 15× 　③ 78×20+22×20=（ + ）×20 　④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（ + + ）× 判断正误　① 2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5- - - - - 　 ② ( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4- - - - ③ 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 ) - - - - - - （ ） 4、你喜欢怎么计算就怎么计算：46×15+54×15 4、机动 四年级3个班，每班45人；五年级3个班，每班55人；六年级2个班，每班55人。（想一想可以怎么算？） A五年级六年级一共有多少人？ B四年级五年级一共有多少人？ C 四年级六年级一共有多少人？ 四、总结：