【小学数学教学设计】北师大版三年级下册数学教案.docVIP

三年级下册数学教学计划 学生的基本情况分析：大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯，.少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。 二、教材分析 （一）数与代数 1．第一单元“元、角、分与小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流 2．第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断 3．第五单元“分数”能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 （二）空间与图形 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 （四）实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了实践活动： 合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题会计算两位数乘两位数的乘法能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。了解平均数的意义知道事件发生的可能性是有大小的理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算会计算两位数乘两位数的乘法能认、读、写简单的分数；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算感知平移、旋转、对称探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。了解平均数的意义知道事件发生的可能性是有大小的能解决一些相关的简单问题第一课时:课本P2—P4 教学目标1、用小数表示各个文具的价格，自然地引入小数。 2、初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数。 3、可以引导学生将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。 教学重点结合购物的具体情境，初步理解小数的意义 教学难点 会认、读、写简单小数。 初步理解小数的意义教学程 二、新授 1、买文具 （1）铅笔0.50元?????? 尺子1.06元水彩笔16.85元????笔记本3.50元钢笔8.00元 笔记本是??? 元??? 角,尺子是??? 元??? 角??? 分,铅笔是??? 元, 水彩笔是 元??? 角??? 分,钢笔是??? 元。 （2）像3.50, 1.06, 16.85……这样的数,都是小数。 （3）16.85??? 读作：十六点八五 ?????? 小数点 2、试一试 5元4角1分????? 5.41元 三、练一练 写一写，读一读。 小结 板书设计 铅笔0.50元??????? 尺子1.06元 水彩笔16.85元???? 笔记本3.50元 钢笔8.00元 ? 笔记本是??? 元??? 角,尺子是??? 元??? 角??? 分,铅笔是??? 元,水彩笔是 ??? 元??? 角??? 分,钢笔是??? 元。 ? 像3.50, 1.06, 16.85……这样的数,都是小数。 ? 16.85??? 读作：十六点八五 ?????? 小数点 第二课时货比三家 : 课本P5—P7 教学目标1、留给学生独