《林教头风雪山神庙》教案25.docVIP

《林教头风雪山神庙》教案 [教学目的] 1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。 2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。 [教学重点] 1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。 2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。 [教学难点] 从情节线索走向看人物性格发展。 [教学设想] 1、本文选自文学名著《水浒》，教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。课时为一节，意欲抓出几个点，突出一个中心，领会全篇主旨。 2、我们提倡多读名著，既能提高学生的文学素养，又可适应语文高考中文学作品鉴赏的要求。所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣，从而找到某些读书方法，也是中学语文教学的任务之一。 [课前准备] 1、布置预习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。 2、结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。 3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》，课常上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，课后播放《天时·地利·人和》。 4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张，分别写上： 东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 暗晓杀机 买刀寻敌 自心下慢 接管草料场 夜宿山神庙 火烧草料场 雪地复仇 投东—上梁山 [教学过程]中将用东岳庙等表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片 [教学思路] 课前……………………… 歌曲引入 营造氛围 相关情节 初识人物闲话不闲 闲人关键 情节生波 性格依然 正课………………… 古庙大石 风雪英雄 用心领略 动情体会 提示主题 深化意义 文学影视 两相参照 千古名著 会读读好 下课……………………… 歌曲收束 余音绕梁 [教学过程] 一、导入新课 “路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。 标题板书：林教头 二、相关情节，初识人物 当日在 东岳庙 前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入 白虎堂 ，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在 野猪林 内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。 三张卡片排成一横行，用虚线连接。 提问：从林冲一路以来的表现，我们可以看到他性格中的什么特点？ 明确：逆来顺受 在卡片下板书：逆来顺受 三、闲话不闲，闲人关键 林冲就是这样委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样？请打开课文。 1．用一个短语概括课文第一段叙述的事情。 明确：沧州遇旧 ，这是小说的序幕。 2．提问：大家是否留意，小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”，既然是“闲话”，为何还要讲？ 明确：见课文注释，《水浒》中保留了宋元说书的痕迹，“闲话”只是说书人的惯用语，其实闲话不闲。 3．提问：那么，这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用？我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。 教师引导，学生讨论： 林冲对高俅理应切齿痛恨，但从林冲话语间能听出他的仇恨吗？由此可见林冲怎样的性格？ 明确：称高俅为“太尉”，说自己“恶”了太尉，自称“罪囚“，这些都看到林冲的安分顺从。 点拔：“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。 在 沧州遇旧 下板书：安分顺从 再从推动情节的角度看，这段“遇旧”与后文有何关系？ 明确：小二听了林冲被高俅所害，所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷听阴谋，才有了林冲 暗晓杀机 ，才有了林冲顿生仇念 买刀寻敌 。 在 买刀寻故 下板书：顿生仇念 小结：“闲话”带出了情节的开端和发展，闲话不闲；李小二是个次要人物，却推动了情节发展，闲人关键。 四、情节生波，性格依然 1．提问：情节继续发展，看似风平浪静，林冲对寻敌报仇一事态度有何变化？用课文原话回答。 明确：“三五日不见消耗，便 自心下慢 。” 点拔：“自心下慢“的意思。 2．第六天，杀身之祸未降，美差反而临头，而派林冲接管草料场 的是受了陆谦贿赂的管营。 提问：林冲对此有没有足够的警惕？可见他怎样的为人？ 教学引导，学生讨论： 提问：他怎样回答？怎样想？ 明确：他回答管营：“小人便去”。 他与李小二道别时说：“却不害我，倒与我好差使”。 高俅三番四次要杀林冲，林冲仍对高俅心存幻想。 提问：接管草料场后，他怎样做？注意细节描写。 明确：看到房子坏了，他决定雪晴后找人修葺；出门买酒御寒，不忘盖火，掩门，上锁；沽酒回来，