【小学数学教学设计】第九单元 数学广角.docVIP

第九单元 数学广角 教学内容：简单的组合及简单的排列 教学目标： 学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的问题。 学生在数学活动中养成与成人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：找出组合数及排列数的方法。 教学难点：有序地，不重不漏的找出排列数与组合数 学情分析： 本单元安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的活动。如在例1中安排的是有关衣服的搭配问题，让学生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活动数字卡片找出不同的两位数的活动：在例2中安排了学生用数字卡片摆三位数的情景，在“做一做”中安排了照相时的不同站位的活动；在例3中安排的是有关中国对参加世界杯足球赛时小组比赛的场次问题，“做一做”中安排了三个小朋友抢占两把椅子的游戏。 教学课时：4课时 第一课时 搭配中的数学 总52课时 教学内容：教材112及练习25第1-3 教学目标：1、学生通过观察、分析、动手操作、实验活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、培养独立思考、探索以及与人合作的良好学习品格。 教学重点：学生通过观察、分析、动手操作、实验活动，找出简单事物的组合数。 教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学时间：1课时 教学准备：衣服、裤子等小卡片、投影仪 教学过程： 导入 师：同学们，在我们的生活中处处存在着数学问题，你能说出 生活中的哪些数学问题呢？ 师：就连我们平时的穿衣服也存在着数学问题，你相信吗？不 信我们就一起来看看。 新授 师：小芳去旅游时带上了几件衣服。 出示书第112面的图。 引导学生观察，其中有几件上装，有几件下装。 有2件上装，3件下装。教师根据学生的回答，将衣服 排成2排，两件上装放在上一排，3件下装排下面。 提出问题 你认为可以怎样搭配着穿呢？ 先让学生各自说出自己的想法，这时学生的回答可能是多种多样的，而且是无序的，教师不要急于说出结果，只要引导学生明白每一种穿法都必须是由一件上装和一件下装组成的。 一共可以搭配出几种不同的穿法来？ 学生两人一组或四人一组，利用学具自己动手摆一摆，看看一共有几种不同的穿法。然后，让小组代表汇报结果。 说一说，你是怎样想的？ 汇报不同的想法，引导学生找到一条正确的搭配方法。 即先用一件上装分别搭配3件不同的下装，再用另一件 上装分别搭配这3件不同的下装。 想一想：用什么方法记录不同的穿法，才可以保证搭配不重复，不遗漏？这时，教师可以引导学生用连线来记录不同的穿法。 引导实验 第一种，先确定一件上装（将另一件上装隐藏起来），与不同的下装搭配，数一数，这样有3种不同的穿法。再确定另一件上装，用连线与不同的下 装搭配。数一数，这样搭配也有3种不同的穿法。一共是6种不同的穿法。 第二种，将上面的两次搭配合起来。同样也是有顺序的确定每一件上装与3件不同的下装进行搭配，然后在连线上标出数字，明确有几种不同的穿法。 小结 师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？ 巩固练习 书第112面“做一做” 先请学生认真审题，领会题目的意思。即分别以2、4、9为十 位上的数来搭配个位上的3、6、8。然后请学生拉一拉，说一说。 课堂作业 书第115面第1、2、3题 板书设计 搭配中的数学 教学反思：