【小学数学教学设计】第九单元 数学广角08006.docVIP

第九单元 数学广角 第一课时 　　教学目标： 　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 　　2、经历探索简单事物组合规律的过程。 　　3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 　　4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 　　教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。 　　教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。 　 教学过程： 　　（一）创设问题情境： 师：同学们，你们是不是喜欢老师更漂亮一点? 师：那你们帮助老师打扮打扮。我这儿有一件红色体恤和 三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请同学们给老师出出主意。同学们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。 　　师： 你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？ 老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？ 学生猜想:有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？ （二）1．自主合作,探索新知 　　师：到底有多少种?自己想一想,如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。 　　学生活动教师巡视。 　　2．发现问题 学生汇报所写个数. 教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。 　3．小组讨论 　　师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 　　学生以小组为单位交流讨论。 　　4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况： 　　（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。 　　（2）、用连线的方法算出。 　　（3）、用图式的方法算出。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 5．小结 . 反馈练习:教材第112页的做一做” 拉动数字卡片,还可以组成那些不同的两位数? 先让学生说说自己的想法,然后教师引导: 在这两个小窗户里的两位数是几?2在什么位上?十位上还有几?3在什么位上?个位上还有几?当拉动个位的时候,与十位上的2还可以组成那些两位数?除了个位可以拉动,还有那个可以拉动? 请一个学生拉动,其他学生作记录.然后汇报交流. 引导学生分两步:先确定十位不动,拉动个位可以得到三个两位数,第二步再拉动十位又依次与个位上的3个数字组合,一共可以得到9个两位数. 小结:观察这三组两位数,都是先确定十位上的数后,依次与个位上的数组合得到9个不同的两位数. （三）拓展应用 1,完成练习二十五第1题. 　　2,用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。 　 　 　第二课时 　 教学目标： 　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 　　2、经历探索简单事物排列规律的过程。 　　3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 　　4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 　　教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。 　　教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 　 教学过程： （一） 创设问题情境： 　师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题 ,用数字1、2能写出几个两位数？ 　 接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？” 　　小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ 　　小朋友们回答能写6个。 请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？” （二）1．自主合作探索新知 　　师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。 　　学生活动教师巡视。 　　2．发现问题 　　学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 　　3．小组讨论 　　师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？ 　　学生以小组为单位交流讨论。 　　4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况： 　　（1）无序的。 　　（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。 　　（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。 5．小结 反馈练习:课本113页做一做，小组讨论完成。 （二） 拓展应用 1,练习二十五第2,3题. 2,用数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。