《师说》学案2（沪教版第四册）.docVIP

《师说》 1、。2、。3、。韩愈字退之，河阳（今河南孟县）人，25岁中进士，古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。 3写作背景魏晋以来，社会上风行，重视“家传”。在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。在这著名的《师说》，作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣扬从师的必要性和正确途径，《师说》即说说从师的道理。、预习作业 给下列加粗的字注音句读之不知，惑之不解 或师焉，或不焉 官盛则近谀 ④孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 李氏子蟠 作《师说》以贻之 六艺经传皆通习之 ?归纳整理文言知识?一词多义。在文中出现次，请对它的意义和用法进行归纳整理?①作名词，有种情况:???? 古之学者必有师巫医乐师百工之人作动词，有三种情况:??? ?吾师道也?? ? ?师道之不传也久矣在文中出现次，请对它的意义和用法进行归纳整理师者，所以传道受业解惑也?师道之不传也久矣、课文学习： 1、在疏通文意的基础上，理清本文的层次结构。???第l段，正面阐述教师的作用、从师的必要和择师标准。本段分为个层??? 第一层????????????? 第二层，阐述教师的作用：第三层阐述第2段，运用对比的方法，批判士人夫之族耻于从师的不良风气。找出对比第3段，以孔子从师的范例，进一步阐明从师的必要和道之所存，师之所存的道理。第4段，说明作《师说》的原因。 段意 论点 一 阐述从师的道理 中心论点：古之学者必有师 二 评说当时不从师的不良风气 （反面论述） 分论点： 师道之不传久也；欲人之无惑难矣； 三 以历史事实证明 （正面论述） 分论点：圣人无常师 四 交代写作缘由，激励后学 号召：不拘于时 能行古道 3、讨论：“师者，所以传道授业解惑也”中“师”与“道”的实际内涵。