《祝福》学案2（苏教版必修2）.docVIP

《祝福》学案 学习目标： 把握文中的环境描写，并体会环境描写的作用。 学习重点： ?体会环境描写的作用 自学提纲： 这部小说有哪几处环境描写？从课文中画出来。 学习过程： ?? 一、导入：上一节课我们理解了祥林嫂是非死不可的，那是一个社会的悲剧；我们也认识了一个刽子手——鲁四老爷，对于他的守旧、自私、虚伪、冷漠我们都有充分的认识，他是一个彻头彻尾的封建思想、封建礼教思想的维护者。作者通过他的言行、表情以及他书房的环境，运用了正、侧面相结合的方法来反映这个人物的特征。在这个人物的描写上，我们认识到了环境描写的作用之一，也就是能够从侧面反映一个人的性格特征。今天这节课，我们就一起进一步认识环境描写的巨大作用。 ?? 二、依据自学思考讨论： ???? 1、“四场飞雪”在文中的作用 是指小说中四处看似轻描淡写，实际上却颇有意蕴的飞雪描写。 第一处是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染：“天色愈阴暗了……将鲁镇乱成一团。” 第二处是在祥林嫂死后，表现“我”雪样的心情——无可奈何和无法言说的愤懑：“雪花落在厚厚的雪褥上面……使人更加感到沉寂。” 第三处写穿插在柳妈同祥林嫂谈话之间，有两句，点到为止：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了……自去看雪花”。这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的残酷形成强烈的对比，另一方面又暗示柳妈讲雪样的故事对祥林嫂造成严重的精神打击。 第四处写雪在小说的结尾：“远处的爆竹连绵不断……拥抱了全市镇”。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄的展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样的命运。 ????? 2、开头结尾的祝福景象的作用 ?开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。 结尾的祝福景象：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。 3、讨论：小说起名《祝福》的含义。 明确：小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。鲁四老爷正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。 4、思考：祥林嫂对她自己有没有责任呢?可以先讨论这个问题：有人说祥林嫂自始至终都没有反抗过，你认为呢？ 明确：“反抗”主要表现在：面对婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗争；面对加诸身上的罪名，努力清洗；对死后魂灵的有无的怀疑则说明了她最后对整个传统的封建观念发生了怀疑（祥林嫂的三个问题有一个核心，死掉的一家在地狱能否见面。她希望其有，这样就可以和阿毛及贺老六见面，又希望其无，因为害怕被锯成两半。这是长期困扰她的内心深处的矛盾和痛苦。祥林嫂提出这个问题，是在遭受一连串的摧残和折磨后对封建传统观念的怀疑。祥林嫂对生活本无多少希求，只想用自己辛勤的劳动换得起码的生存条件，可是尽管她不断努力地追求，拼命地抗争，却得不到这起码的满足，反而成了有罪的人。所以，她对整个传统的封建观念发生了怀疑。） “没有反抗”主要表现在：面对婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗争，只是为了所谓的贞节；面对加诸身上的罪名，努力清洗，却把全部的希望寄托在捐门槛上。 由此可见，祥林嫂本人也是个受封建礼教思想毒害很深的人，她把封建礼教思想和迷信思想当作救命稻草，结果反而使自己陷入更恐怖的深渊。因此，我们可以说，祥林嫂也是杀害自己的凶手之一，她的死，既是他杀，也是自杀。但不管是他杀还是自杀，归根到底，是封建礼教将可怜的祥林嫂逼上了绝路。小说反封建的深刻主题，也就不难理解了。正如鲁迅先生的挚友许寿裳先生有关《祝福》的一段精辟的论断所说：“（《祝福》）描写一个旧社会中的女牺牲者，极其深刻，使知人世惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。” ? 5、讨论：作品中“我”的形象。 明确：作品中的“我“是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件