【小学数学教学设计】二十四计时法(新闻联播导入).docVIP

《24时计时法》教学设计 南昌市徐坊学校 钟燕燕 教学内容： 人教版小学数学第六册三年级下册第四单元 教学目标: 1.通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 2.在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的应用,进一步建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重、难点： 学会进行24时计时法,会用24时计时法与普通计时法之间的相互转换。 教学方法： 本节课在教学上运用多媒体与引导探究相结合的形式，由学生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律；发散思维，培养创新精神。在教学中，充分运用班班通的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙架起学生求知的桥梁，使学生在“寓教于乐、寓智于趣”的氛围中积极主动地探索，获取新知。 教学过程： 一、创设情境，导入“24时计时法” 师:我们先来听一段音乐?(播放中央电视台每晚新闻联播的起始音乐)你们听过这段音乐吗? 生(齐):听过?师:这是什么音乐? 生1:这是新闻联播开始的音乐。 师:不错?每天什么时候开始播新闻联播呀? 生1:7时? 生2:晚上7时? 师:晚上7时，他说的时间有什么特点呀? 生3:他说得清楚,是晚上的7点? 师:他这样说更加清楚明确?那我们就来看一段真正的新闻联播吧? (电脑播放录像) 师:请同学们仔细观察，屏幕上有没有写“晚上7:00”? 生1:没有写晚上7:00? 生2:写了19:00? 师：钟面上只有1至12这些数，没有19这个数，为什么又有19时，这是怎么回事呢？ 师:为什么说19:00就是晚上7:00呢? 生：会的同学不着急，不会的同学也不要气馁。晚上7:00和19:00（板书），这是两种表示同一时刻的方法。 师：人们为了计时简便不易出错，就采用了另一种计时方法——24时计时法，19时就是采用24时计时法。 师：你还在哪些地方见过这种计时方法？（课件演示） 师：24时计时法在我们的生活中运用得如此广泛，对我们的生活和学习起着重要的作用。今天这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题） （设计理念：我选择了孩子们生活中熟悉的中央电视台的新闻联播节目引入新课,从学生对节目的开始时间的交流,自然呈现出两种不同的表示时间的方法,即“晚上7:00”与“19:00”,从而逐步探索两种计时法之间的关系,使学生们初步认识到计时方法的不同,感受到生活中计时的重要性?） 二、质疑探究，学习24时计时法 1.24时计时法 （1）体会0时 师：钟老师想问大家一个问题，你们知道一天是从什么时候开始的？ 生：从0时开始。 师：可是钟面上只有从1到12的数啊，那0时在哪呢？ 生：0时就在12时的位置。 （出示春节晚会倒计时片段）师：见过这个场面吗？ 生：春节联欢晚会的倒计时的场面。 师：让我们一起来重温这激动人心的时刻。新年的钟声即将敲响，我们一起来倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？ 生：旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。 师：深夜12时也是0时，既是旧的一天结束了，也是新的一天开始。0时是白天还是夜晚？（夜晚）同学们想想这儿时候我们正在干什么？（睡觉）对，这个时候我们睡的正香的时候，实际上，在我们睡觉的过程中，前一天已经结束，新的一天已经开始。 师：过了0时，接下来是几时呢？（1时）1时我们在做什么？（睡觉） （2）体会一天中有24个小时。 ①学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 师：咱们一起将时针、分针拨到0时。请听清老师的要求，拨钟时只拨时针，分针不动，一边拨钟，一边思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？ （学生拨钟，师巡视） ②课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一天的。（课件演示） 师：一天里时针走了几圈？(2圈） 师：第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？ 生：从0时开始到12时结束。 师：在普通计时法中，就是从深夜12时到中午12时。 师：现在我们跟着这个钟表一起来数出第一圈的时间。（课件演示） 师：从0时到12时，时针走了几大格？（12大格） 师：从0时到12时经过了几个小时？（12个小时） 师：第二圈是从什么时候开始到什么时候结束呢？ 生：从12时开始到24时结束。 师：也就是从中午12时到深夜12时。 师：哪位同学来拨给大家看一看？ 师：来，我们一起来数一数第二圈的时间。（课件演示） 师：现在是几时？ 生：中午12时。 师：接下来是几时？ 生：下午1时。 师：下午1时，时针