【小学数学教学设计】分数的意义_于建苓.docVIP

《分数的意义》教案设计 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 1）预习课本内容。 2）学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个 教学方法 1、创设活动情境激发兴趣。 2、注意知识与现实生活的密切联系。 、、演示法、观察法、谈话法、。”的意义 　　教师在黑板上板书数字1。 　　师：这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？ 　　学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生……） 　　师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。 　　师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？ 　　师：我们可以把单位“1”怎么分？ 　　师：以前我们学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（教师板书课题） 　　师：用以前所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数？ 　　学生操作，组内交流，各组推荐汇报。 　　教师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。 　　（二）、研究分数单位 　　师：你们想研究别的分数吗？ 　　教师出示1/○ 　　师：这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？ 　　师：请大家拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○ ？ 　　学生操作，小组讨论、交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。 　　学生汇报，教师板书1/2 →6根、1/3 →4根、1/4 →3根、1/6 →2根、1/12 →1根。 　　师：你又发现了什么？ 　　师：同学们真了不起，发现了这么多知识！ 　　（三）、深入研究分数的意义 　　教师出示○/○ 　　师：猜猜看，老师想让你干什么？ 　　教师出示要求： 　　分一分（选择合适的学具表示这个分数） 　　画一画（用简单的图形来表示这个分数） 　　折一折、涂一涂（选择合适的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数） 　　说一说（组内互相说说这个分数） 　　学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。 　　各组推荐学生汇报…… 　　师：关于分数的知识，以前我们学习过一些，在课前我们也通过自学课本、查阅资料、请教别人，你现在知道多少分数的知识，能告诉老师吗？ 　　学生回答…… 　　师：让我们看看数学书上专家是怎样说的？ 　　学生看书、圈划、摘读，组内交流。 　　师：什么是分数单位？我们刚才研究了吗？3/5 的分数单位是什么？有几个？ 7/12 、11/20 呢？　 1、说一说。 课件出示6只蝴蝶。 【百度搜索】蝴蝶 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BA%FB%B5%FBin=23449cl=2lm=-1st=pn=1rn=1di=21287332395ln=1999fr=fm=hao123fmq=1331167828250_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1dbjURLhttp 提问：其中的一只占单位“1”的几分之几？三只呢？ 2、填一填。 出示问题： 一捧糖果， 平均分成2份，每份是这捧糖果的几分之几。 平均分成5份，3份是这捧糖果的几分之几。 …… 提问：想一想：一个分数的确定主要依据什么条件？ 组织学生进一步理解分数的分子与分母所表示的意义。 3、写一写 【百度搜索】分数图片 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B7%D6%CA%FD%CD%BC%C6%ACin=2350cl=2lm=-1st=-1pn=5rn=1di=8090140635ln=1964fr=fm=resultfmq=1331167978984_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn5-1di80901 出示图片，提问：看到这幅图，你能写出几个分数吗？说一说每个分数所表示的意义。 4、画一画。 一张笑脸遮住了好几个三角形，露出的一个占单位“1”的四分之一。你能画出它的完整的样子吗？ 学生动手画出之后，组织他们展示与交流。让他们在汇报的过展示自己的思考和对分数意义的理解。 5、玩一玩。 将全班同学分为人数不等的小组，分别是4人、6人、8人、10人、12人一组。 教师发指令：想办法，表示你们是一个“整体”。（这时，他们便会商量合适的方式来表现，如牵成一个圆圈或站成一