论建构主义学习理论指导下的英语情境教学——以《新编英语教程》第五册的教学实践为例.pdfVIP

Journa《齐lo齐fQ哈i尔qih大ar学U学n报ivers(哲ity学(P社hi会科So学c版Sc)i) 2009年3月 March2009 论建构主义学习理论指导下的英语情境教学 以 《新编英语教程》第五册的教学实践为例 朱益华 (漳州师范学院外语系，福建 漳州363000) [关键词]建构主义学习理论；学习环境；中介作用；情境教学 [摘 要]近年来建构主义学习理论越来越受到广大教育者的关注。建构主义强调以学习者为中心，更加注重 学习者的主体性、能动性以及知识理解的主观性，重视学习者已有的知识经验，注重互动、合作的学习方式；认 为 “情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是学习环境的四大要素，提倡创设符合 当前教学主题的学习环境；认 为教师的作用应该是设置适当的学习情境、鼓励学生反省与思考以及帮助学生进行知识的意义建构。因此，外 语教师在课堂上应在建构主义理论的指导下采用情境教学，提高学生的英语运用能力。 [中图分类号]H319 [文献标识码]A 【文章编号]1008—2638(2oo9)o2—0141—03 OntheEnglishSituated——teachingGuidde byhteConstructivism LearningTheory — — — — OnthebasisofteachingpracticeofA New EnglishCourseBook5 ZHU Yi—hua (ZhangzhouNormalUniversity，Zhangzhou363000，China) Keywords：consturctivism learningtheory；learningenvironment；mediation；situated—teaching Abstract：Constructivismlearninghteoryishiglllyevaluatedrecently．Constructivismbelievesthatlearningistheinteractiveac— tivity thhtestudentatitscenter．Accordingtoconstructivism，learningenvironmentconsistsoffourelements：siutation，cooperation， conversationandmeaningconstruction．Theteachershouldtrytosetuptheconstrucfivism environmentinwhichstudentsesllconstruct new ideasbaseduponhteirpastknowledgenadimprovetheircompetenceofusingEnglish． 外语教学是一门科学 ，指导外语教学工作的理论基础是 为：学习是获取知识的过程，而知识不是通过教师传授得到 语言教学理论 ，而建构主义 (constructivism)学习理论无疑对 的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他 英语教学工作有着重要的指导意义和应用价值。本文在分 人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源 (包 析建构主义学习理论的基础上，结合笔者在 《新编英语教 括文字材料、音像资料、多媒体课件以及从 Internet上获取的 程》第五册第四单元中的教学实践，探讨 了建构主义学习理 信息)通过意义建构的方式而获得。也就是说，获取知识的 论指导下的情境教学在英语专业教学中的应用，旨在更加有 多少取决于学习者根据 自身的经验去建构有关知识的能力。 效地提高英语教学质量。