教学质量监控应从提高“监控”本身的质量做起——兼论教学质量监控的重点.pdfVIP

广 东 白 云 学 院 学 报 第 l6卷 第 4期 V0l_l6 N0．4 2009年 10月 JournalofGuangdongBaiyunUniversity Oct．2oo9 教学质量监控应从提高 “监控”本身的质量做起 — — 兼论教学质量监控的重点 黄冰冰 (广东 自云学院 教务处 ，广东 广州 510450) 摘 要：教学质 一II,--b~-z,b。否促进教学质量的提高，与教学质量监控工作的建设和运作质量有非常密切的 关系。只有提高教学质量监控本身的质量，才有可能促进教学质量、课程建设质量、专业建设质量的提 高。 关键词 ：高校教学；质量监控 ；制度建设 中图分类号：G64 文献标识码 ：A 文章编号：粤0一li011(2009)04—0044—05 教学质量监控是高等学校非常重视的一项 可行的、有效的。然而要使教学质量监控工作对教 工作，其对教学质量的提高以及人才培养 目标的 学质量的提高，乃至于对课程建设、专业建设真正 实现起着至关重要的作用。但问题的关键不是是 起到促进和推动作用，还在于持之以恒、一丝不苟 否做了这项工作，而是要使这项工作真正起到对 地 “执法”，做到 “言必信，行必果”。 教学质量的全过程、全方位进行监督、规范、控制 一 、 对教学质量监控的理解和界定 和导向的作用。 我们知道，在机床上加T机器零件时，如果工 首先，要对教学质量监控有一个科学的理解 作母机本身的精度很低 ，是不可能加工出合格零 和界定 ，而非表面上的望文生义。 件的。同理，即使原始的音像资料质量很好，但用 教学质量监控包括外部的评估和内部的监 一 台低质的刻录机刻录，也不可能录制出高品质 控两个方面。这里仅论述高等学校内部的教学质 的光盘。由此可知，要使教学质量监控的结果真实 量监控。教学质量监控的对象和范围，如果宽泛 可靠，能对教学质量的提高起指导作用，首先是教 地界定 ，则凡是影响教学质量的一切要素，即专 学质量监控这台 “工作母机”本身是高质量的，能 业教学计划 (人才培养方案 )、课程 (包括各类实 够做到对教学质量监控的认识是正确的、全面的、 践性课程 )、教学大纲、课时授课计划、各种教学 清晰的；对教学质量监控的 立“法”——各种规章 指导书等各种教学文件的制定；以及教师的备 制度 的建立，包括对教学质量监控的项 目、目标 、 课 、课堂授课、课外辅导答疑、作业批改、实验、实 监控程序、监控方法等的设计是科学的、合理的、 习、实训和毕业论文 (设计 )指导等教学运行的 收稿 日期：2009—09—02 作者简介：黄冰冰 (1974一)，女 ，湖南常德人，广东白云学院教务处十事，教育学硕士，研究方向为高校教学管理 第4期 黄冰冰：教学质量监控应从提高 “监控”本身的质量做起 全过程，都应该纳入教学质量监控的范同。 平所限带来的与专业有关的跨学科 、跨专业知识 就上述两方面的监控来说，后者是对教学运 的欠缺和对 国内外专业技术发展前沿及专业建 行全过程质量 的监控 ，而前者则是为后者——过 设、课程建设现状和有关信息了解、掌握不足，教 程质量监控制定规范 、章程、标准。从某种意义上 师教学经验与工程实践经验缺乏等，都会对基本 说，前者是对 “立法”过程及 “法律 、法规”本身