【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中数学 2.3.1 平面向量基本定理教案 苏教版必修4.docVIP

2．3.1　平面向量基本定理 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握平面向量的基本定理，能用两个不共线向量表示一个向量或一个向量分解为两个向量． (2)能用平面向量的基本定理解决一些简单的几何问题． 2．过程与方法 由概念的形成过程和在解题中的作用，进一步体验数形结合思想的指导作用． 3．情感、态度与价值观 (1)通过学习平面向量基本定理和向量的坐标表示，实现几何与代数的完美结合，使学生明白知识与知识、事物之间的相互联系和相互转化． (2)通过例题及练习，体会向量语言及运算在解决数学问题和实际问题中的工具作用． ●重点难点 重点：平面向量基本定理及其意义． 难点：平面向量基本定理的应用. (教师用书独具) ●教学建议 1．关于平面向量基本定理教学 教学时，建议教师从学生熟知的力学知识出发，结合教材实例中有关力及速度的合成与分解，先让学生从感性上认识向量可分解性，在此基础上结合向量的平行四边形法则由学生自主总结出平面向量基本定理的内容，教师就定理的有关注意事项做适当补充，不必要求学生会证明该定理． 2．关于应用平面向量基本定理的教学 教学时，建议教师结合实例，让学生明确平面向量基本定理在解决实际问题中的作用．通过实例进一步理解平面向量基本定理的实质，为下一节坐标系的建立奠定基础． ●教学流程 ???通过例3及其变式训练，使学生掌握利用平面向量基本定理求参数的值及证明三点共线等问题的方法.? 课标解读 1.了解平面向量基本定理及其意义．(难点) 2.了解基底的含义． 3.会用任意一组基底表示指定的向量． 4.能应用平面向量基本定理解决一些实际问题．(重点) 平面向量基本定理 【问题导思】　 　已知ABCD的对角线交点为O，＝a，＝b，如何用a，b表示？ 【提示】　＝＝(＋)＝(a＋b)＝a＋b. 　(1)定理：如果e1，e2是同一平面内两个不共线的向量，那么对于这一平面内的任一向量a，有且只有一对实数λ1，λ2，使a＝λ1e1＋λ2e2. (2)基底：不共线的向量e1，e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底. 平面向量的正交分解 【问题导思】　 　一个放在斜面上的物体所受的竖直向下的重力G，可分解为使物体沿斜面下滑的力F1和使物体垂直作用于斜面的力F2. 类比力的分解，平面内任一向量能否用互相垂直的两向量表示？ 【提示】　能，互相垂直的两向量可以作为一组基底． 　一个平面向量用一组基底e1，e2表示成a＝λ1e1＋λ2e2的形式，我们称它为向量a的分解．当e1，e2所在直线互相垂直时，这种分解也称为向量a的正交分解. 平面向量基本定理的理解 　如果e1，e2是平面α内所有向量的一组基底，λ，μ是实数，判断下列说法是否正确，并说明理由． (1)若λ，μ满足λe1＋μe2＝0，则λ＝μ＝0； (2)对于平面α内任意一个向量a，使得a＝λe1＋λe2成立的实数λ，μ有无数对； (3)线性组合λe1＋μe2可以表示平面α内的所有向量； (4)当λ，μ取不同的值时，向量λe1＋μe2可能表示同一向量． 【思路探究】　运用基底概念与平面向量基本定理进行判断． 【自主解答】　(1)正确． 若λ≠0，则e1＝－e2，从而向量e1，e2共线，这与e1，e2不共线相矛盾，同理可说明μ＝0. (2)不正确． 由平面向量基本定理可知λ，μ惟一确定． (3)正确． 平面α内的任一向量a可表示成λe1＋μe2的形式，反之也成立． (4)不正确．结合向量加法的平行四边形法则易知，只有当λ和μ确定后，其和向量λe1＋μe2才惟一确定． 1．对于平面内任何向量都可以用两个不共线的向量来表示；反之，平面内的任一向量也可以分解为两个不共线的向量的和的形式． 2．向量的基底是指平面内不共线的向量，事实上若e1，e2是基底，则必有e1≠0，e2≠0，且e1与e2不共线，如0与e1，e1与2e1，e1＋e2与2(e1＋e2)等均不能构成基底． 　下列两个命题 (1)若a e1＋b e2＝c e1＋d e2(a，b，c，dR)，则a＝c，b＝d. (2)若e1和e2是表示平面内所有向量的一组基底，那么该平面内的任一向量可以用e1＋e2，e1－e2表示出来． 其中正确的是________． 【解析】　(1)错，当e1与e2共线时，结论不一定成立． (2)正确，假设e1＋e2与e1－e2共线，则存在实数λ，使e1＋e2＝λ(e1－e2)，即(1－λ)e1＝－(1＋λ)e2. 因为1－λ与1＋λ不同时为0，所以e1与e2共线，这与e1与e2不共线矛盾．所以e1＋e2与e1－e2不共线，因而它们可以作为一组基底，该平面内的任一向量可以用e1＋e2，e1－e2表示出来． 【答案】　(2) 用基底表示向量 图2－3－1 　如图2－3－1所示，以