【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中数学 第四章 圆与方程 新人教版必修2.doc

4．1圆的方程 4．1.1　圆的标准方程 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握圆的标准方程． (2)会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程． (3)会判断点与圆的位置关系． 2．过程与方法 (1)进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力． (2)加深对数形结合思想的理解和加强待定系数法的运用． (3)增强学生用数学的意识． 3．情感、态度与价值观 (1)培养学生主动探究知识、合作交流的意识． (2)在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣． ●重点难点 重点：圆的标准方程及点与圆的位置关系． 难点：会根据不同的已知条件求圆的标准方程． 重难点突破：以圆的定义为切入点，结合坐标法，让学生导出圆的标准方程，考虑到不同条件下求圆的标准方程的难度，教学时，可借助具体实例，通过让学生“看一看、想一想、练一练”等方式熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系，逐步理解圆的标准方程中三个参数的重要性，自然形成待定系数法的解题思路，在突出重点的同时化解难点． (教师用书独具) ●教学建议 圆的方程是学生在初中认识了圆的几何知识后，又在上一章学习了直线与方程，初步认识了解析法的基础上进行研究的．但由于学生学习解析几何的时间还不长，学习程度较浅，对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难．为此，为了充分调动学生学习的积极性，建议本节课采用“启发式”问题教学法，结合具体问题情景，采用由特殊到一般的思想方法将探究活动层层深入，在启发学生得出圆的标准方程的同时，通过典例让学生熟知点与圆的位置关系，并初步体会待定系数法在求圆的标准方程中的作用． ●教学流程 创设问题情境，引出问题：如何借助坐标法描述圆的方程？?? ???? 课标解读 1.会用定义推导圆的标准方程并掌握圆的标准方程的特征．(重点) 2.能根据所给条件求圆的标准方程．(重点、难点) 3.掌握点与圆的位置关系．(易错点) 圆的标准方程 【问题导思】　 1．在平面内，圆是如何定义的？ 【提示】　在平面内，到定点的距离等于定长的点的集合． 2．在平面直角坐标系中，如图所示，以(1,2)为圆心以2为半径的圆能否用方程(x－1)2＋(y－2)2＝4来表示？ 【提示】　能． 　圆的标准方程 (1)以C(a，b)为圆心，r(r0)为半径的圆的标准方程为(x－a)2＋(y－b)2＝r2. (2)以原点为圆心，r为半径的圆的标准方程为x2＋y2＝r2. 点与圆的位置关系 【问题导思】　 　点A(1,1)，B(3,0)，C(，)同圆x2＋y2＝4的关系如图所示，则|OA|，|OB|，|OC|同圆的半径r＝2什么关系？ 【提示】　|OA|2　|OB|2　|OC|＝2 　点与圆的位置关系 设点P到圆心的距离为d，圆的半径为r，则点与圆的位置关系对应如下： 位置关系 点在圆外 点在圆上 点在圆内 d与r的大小关系 d＞r d＝r d＜r 直接法求圆的标准方程 　求满足下列条件的圆的标准方程． (1)圆心为点A(－2,3)，半径为； (2)经过点A(5,1)，圆心为点C(8，－3)． 【思路探究】　只要有确定的圆心与半径，就可以写出圆的标准方程． 【自主解答】　(1)圆的标准方程为：(x＋2)2＋(y－3)2＝2. (2)法一　圆的半径为|AC|＝＝5，圆心为(8，－3)． 圆的标准方程为(x－8)2＋(y＋3)2＝25. 法二　设圆的方程为(x－8)2＋(y＋3)2＝r2， 点A(5,1)在圆上， (5－8)2＋(1＋3)2＝r2，r2＝25， 圆的标准方程为(x－8)2＋(y＋3)2＝25. 　直接法求圆的标准方程时，一般先从确定圆的两个要素入手，即首先求出圆心坐标和半径，然后直接写出圆的标准方程． 　(2012·福建六校联考)以两点A(－3，－1)和B(5,5)为直径端点的圆的方程是(　　) A．(x－1)2＋(y－2)2＝10　　B．(x－1)2＋(y－2)2＝100 C．(x－1)2＋(y－2)2＝5 D．(x－1)2＋(y－2)2＝25 【解析】　点A(－3，－1)和B(5,5)的中点坐标为(1,2)， 以AB为直径的圆的圆心坐标为(1,2)， 半径r＝＝5. 所求圆的方程为(x－1)2＋(y－2)2＝25. 【答案】　D 点与圆的位置关系 　已知一个圆的圆心在点C(－3，－4)，且经过原点． (1)求该圆的标准方程； (2)判断点P1(－1,0)，P2(1，－1)，P3(3，－4)和圆的位置关系． 【思路探究】　―→ 【自主解答】　(1)圆心是C(－3，－4)，且经过原点，圆的半径r＝＝5， 圆的标准方程为(x＋3)2＋(y＋4)2＝25. (2)＝＝2＜5， P1(－1,0)在圆内； ＝5，P2(1，－1)在圆上；