江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014高中数学 2.3 等比数列的通项公式四步教学法教案 苏教版必修5.docVIP

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：高中数学苏教版必修五：2.3 等比数列的通项公式 年级 组别 高一数学 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 等比数列的通项公式 课 型 新授课 课标 要求 高考等级C级要求，掌握等比数列的通项公式，会用公式解决一些简单的问题. 教 学 目 标 知识与. 2.会利用通项公式求等比数列的项、项数、公比、首项. 过程与方法情感、态度与价值观培养学生观察、分析、判断与探究、归纳、猜想的能力渗透数学思想和文化，激发学习兴趣和热情，获得积极的情感体验.，其中都是非零常数，那么这个数列一定是等比数列吗？ 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 合作释疑，公式推导 1、已知等比数列的首项是，公比是，求． 方法1：归纳法 由定义知道…… 归纳得：等比数列的通项公式为： 方法2：累乘法 由递推关系式或定义写出：……， 通过观察发现………… ，即： 说明：这种证明方法在以后的数列证明中有重要应用. 2、公式的特征及结构分析：(1)公式中有四个基本量：，可“知三求一”，体现方程思想;(2)的下标与的上标之和，恰是的下标，即的指数比项数少1. 点拨拓展，知识应用 例1、 在等比数列中，(1) 已知； (2) 已知. 拓展：在例2的第(2)题中，可以不求而只需求得q就得到吗? 分析：根据等比数列的定义，有这样一系列式子： ∴ 观察等式右边各项的下标与q的次方的和，可以发现 结论1：数列是等比数列，则有 例1（2）另一种解法：q=2， 练习：在等比数列中，，求. 例2、 在243和3中间插入3个数，使这5个数成等比数列。 拓展：观察例2，当时，这5个数分别为243，-81，27，-9，3，可以发现什么规律？ 答：在等比数列中，当公比小于零时，数列中的奇数项同号，偶数项同号。 练习：已知是一个等比数列的前三项，求第四项. 例3、已知等比数列通项公式为，求首项公比q. 说明：在例3中，等比数列的通项公式为，是一个常数与指数式的乘积，因为数列是特殊的函数，故表示这个数列的各点均在函数的图象上。 拓展1：如果一个数列的通项公式为，其中，都是不为零的常数，那么这个数列一定是等比数列吗？ 分析：，(常数)，所以是等比数列。 可以看作是等比数列通项公式的变形，，其中 结论2：等比数列的通项公式均可写成（，为不等于零的常数）的形式. 拓展2：等比数列的通项公式均可写成，这种形式可以看成是一个常数与指数式的乘积，那么，结合指数函数的单调性，你能得到什么结论？ 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 二次备课 在等比数列中，（1）已知； （2）已知，求. 已知数列为等比数列，，求的值. 3.已知数列满足条件：，且。求的值. 选作题： 公差不为0的等差数列中，成等比数列，求公比。比. 2.已知数列满足 （1）求证：是等比数列； （2）求的通项. 课 堂 小 结 课后 作业 习题2.3（1） 3、4、5 板 书 设 计 等比数列的通项公式 通项公式： 例1 练习 公式推导： 例2 公式变形： 例3 课后 反思 1