生物课程德育资源分析及教学建议.docVIP

生物课程德育资源分析及教学建议 八年级上《生物的生殖》 孙立英、黄国庆 课 题 德 育 资 源 分 析 教 学 建 议 花 的 结 构 通过对花的观察，培养学生热爱大自然、热爱植物的美好情操。。 花粉的形态多种多样，突出生物多样性教育。 识别子房的各部分结构，使学生体会花的结构与其功能相统一 教师出示多种美丽的花，然学生感受到美。 引导学生按实验要求，认真观察花粉的形态，之后教师可利用多媒体展示多种花粉的形态。 引导学生按实验要求，观察子房的各部分结构，结合多媒体课件，明确其各部分结构。 开花和传粉 通过学习传粉的方式，使学生体会生物与环境的统一。 播放传粉的视频，使学生获取感性认识，组织学生讨论风媒花和虫媒花在形态结构上有哪些不同，说明虫媒花有哪些特点与利用利用昆虫传粉相适应。 花粉粒的发育和双受精 强调绿色植物所特有的受精方式是双受精，突出生物体的结构由功能相统一。 课前组织学生制作“花粉粒发育和双受精过程的简易活动模型”的实习活动，课堂上组织学生展示交流，同时还可以配以现代化的教学手段演示双受精过程。 果实和种子的形成 果实和种子的形成，进一步形成植物体的结构，体现了生命的变化的规律，同时也体现了结构与功能相适应的生物学基本观点。 教师出示果实实物，请学生观察并猜测果实各部分是由什么结构发育来的，而后通过课件展示，让学生认识到果实和种子的形成与花的关系。 果实的结构和种类 通过对果实种类和适于种子散布结构特点的学习，进一步认识结构与功能相统一、生物体与环境相适应的生物学基本观点。 1、联系实际，让学生结合几种典型果实实物，辨认果皮、种子。 2、播放果实种子形态及传播方式的录像，加强教学的直观性，增强学生的学习兴趣和主动性，更为有效的认识到种子的传播方式与结构及其环境之间的关系。 课 题 德 育 资 源 分 析 教 学 建 议 人 的 生 殖 系 统 通过对比男性、女性生殖系统的功能，精子和卵细胞的形态结构特点，使学生进一步体会结构与功能相统一。 弄清月经周期的形成，认识到这是正常的生理变化，是人走向成熟的标志，克服恐惧心理。 通过对人生殖系统的学习，使学生能够正确认识自身的生长发育过程中的结构变化，提高自身素质。 通过阅读、观察结构示意图，认识生殖系统的组成，以及各器官的功能，通过分析领悟睾丸和卵巢是主要生殖器官。这里要发挥教师的主导作用，点拨学生将其对比。 通过多媒体资源展示，然学生知道月经周期是激素调节的结果，同时使女性生殖系统逐渐成熟的标志，是正常的的普遍的生理活动。 通过交流，让学生认识到生殖系统是人体的重要组成部分，与人类的发展关系密切，同时也是我们身体健康的标准之一。 受精及胚胎发育 人的受精过程是一个偶然的过程，培养学生赏识自己、珍爱生命的情感。 通过胚胎发育和分娩知识的教学，体会结构与功能的统一。培养学生关注孕妇的健康生活方式及孝敬父母的情感。 3、拓展：试管婴儿━━浅谈现代辅助生殖技术，体会生物科学的价值观。 播放受精过程的视频资源，注重精子在这个过程中的减少，最后一般仅有一个精子与卵细胞结合，具有偶然性。 出示一名孕妇在怀孕期间身体各部分增重的图表，分析这个表中的数据，说明对母亲怀孕有什么认识。 组织学生课下收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和药品，对胎儿发育产生的不良影响。 播放分娩的课件，让几位同学谈谈你最想和母亲说的一句话。 组织学生阅读导学的相关内容，引发学生思考：生物技术在造福人类的同时，会带来哪些社会问题呢？ 课 题 德 育 资 源 分 析 教 学 建 议 三、动物的有性生殖 受精方式 体内受精和体外受精 使学生体会到生物与环境的统一，从而接受辩证唯物主义教育 尽量运用多媒体资源，给学生直观的资料，引导学生分析受精方式与其生活环境的联系。 胚胎发育的类型 卵生和胎生 使学生体会到生物与环境的统一，认识生物在胚胎发育的进化历程，进行生物进化观点的教育 多通过对生活中的实例分析，知道卵生和胎生。通过对其成活率的分析，使学生知道那种胚胎发育的类型更为先进。 四、有性生殖的特征和意义 使学生体会到生物与环境的统一，结构与功能的统一，进行生物进化观点的教育 阅读相关材料，从教材中总结有性生殖的特征；组织学生分组讨论，归纳有性生殖的概念，说明有性生殖是更能适应环境的高等生殖方式。 无 性 生 殖 是学生认识到分裂生殖是通过细胞分裂实现的，体会生物对环境的适应性。 通过视频播放，让学生直观的认识分裂生殖，而后总结其过程。 结合霉菌和蕨类植物，探索霉菌和蕨类植物是通过孢子进行繁殖的，借此培养学生严谨、求实、认真的科学态度。 教师引导学生实际观察霉菌和蕨类植物的结构和孢子，开展探究活动。 结合出芽生殖的实验，培养学生严谨、求实、认真的科