【创新设计】2013-2014高中生物 3.1.1 遗传物质的发现精品课件 中图版必修2.pptVIP

解析　考查噬菌体侵染细菌的过程。解决该题的关键是记住噬菌体侵染细菌的步骤：吸附、注入、合成与组装、释放，释放出的子代噬菌体再去侵染其他细菌。 答案　A 【巩固3】 下列关于生物体内的遗传物质的说法正确的是 (　　)。 A．细菌的遗传物质主要是DNA B．病毒的遗传物质主要是RNA C．有细胞结构的生物遗传物质是DNA D．细胞质中的遗传物质主要是RNA 解析　凡是具有细胞结构的生物，遗传物质都是DNA，多数病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNA，所以DNA是主要的遗传物质，每种生物的遗传物质只有一种，是DNA或是RNA。 答案　C 【例1】 某研究人员模拟肺炎双球菌的转化实验，进行了以下4个实验： ①S型细菌的DNA＋DNA酶→加入R型细菌→注射入小鼠 ②R型细菌的DNA＋DNA酶→加入S型细菌→注射入小鼠 ③R型细菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型细菌的DNA→注射入小鼠 ④S型细菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌的DNA→注射入小鼠 肺炎双球菌转化实验 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 (　　)。 A．存活，存活，存活，死亡 B．存活，死亡，存活，死亡 C．死亡，死亡，存活，存活 D．存活，死亡，存活，存活 思维导图： 深度剖析　①中DNA酶将S型细菌的DNA分解，转化因子不存在，R型细菌不能转化为S型细菌。②直接将S型细菌注射到小鼠体内。③在高温加热过程中，R型细菌被杀死，虽加入了转化因子——S型细菌的DNA，也不能生成S型细菌。④中R型细菌的DNA不能转化加热杀死的S型细菌。通过以上分析可知，只有②中含有有毒的S型细菌，导致小鼠死亡。 答案　D 反思　噬菌体侵染细菌实验及与肺炎双球菌转化实验总结分析 (1)相同点：两个经典实验的思路基本相同，都是设法把DNA与其他成分分开，单独地、直接地去观察DNA和蛋白质的作用，且都充分运用了对照原则和单一变量原则。 (2)不同点：他们采用的方法有所不同，在肺炎双球菌转化实验中是采用直接分离法，即真正将DNA和其他成分分离。在噬菌体侵染细菌实验中，是采用放射性同位素标记示踪法间接将DNA和蛋白质分离。 【例2】 如果用15N、32P、35S标记噬菌体，让其侵染细菌，产生的子代噬菌体与亲代噬菌体形态完全相同，而子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为 (　　)。 A．可在外壳中找到15N和35S B．可在DNA中找到15N、32P C．可在外壳中找到15N D．可在DNA中找到15N、32P、35S 噬菌体侵染细菌实验标记元素分析 思维导图： 深度剖析　合成子代噬菌体蛋白质外壳的原料全部来自细菌，而细菌内不含15N、35S，子代噬菌体DNA中既有亲代DNA的成分，又有细菌内的成分，亲代DNA中含15N、32P，故可在子代噬菌体的DNA中找到15N、32P。 答案　B 热点考向示例 课堂互动探究 第三单元　遗传与变异的分子基础 第一章　遗传的物质基础 第一节　遗传物质的发现 课程标准 总结人类对遗传物质的探索过程。 课标解读 1．总结人类对遗传物质的探索过程。 2．概述DNA是遗传物质的证据。 1．萨顿的假说 (1)发现问题：在减数分裂时， 的行为与 的行为具有完全平行的现象。 ①存在：在体细胞中遗传因子 存在， 也是成对的。在配子中只有成对的遗传因子中的一个，同样，也只有成对的 中的一条。 遗传物质在染色体上 染色体 遗传因子 成对 染色体 染色体 ②来源：体细胞中成对的遗传因子一个来自 方，一个来自 方。 也是如此。 ③自由组合： 基因在形成配子时自由组合， 在减数第一次分裂后期也是自由组合的。 (2)提出假说：遗传因子位于 上。 父 母 同源染色体 非等位 非同源染色体 染色体 2．实验证据 摩尔根通过果蝇杂交实验，证实了 位于特定染色体的特定位置上。 3．结论 染色体是遗传物质的 ，染色体由 和 组成。 特定的基因 载体 蛋白质 DNA [思维激活1] 生物基因都位于染色体上吗？ 提示 不是。真核生物的绝大多数基因位于染色体上，还有一些基因位于细胞质中的线粒体、叶绿体的DNA上。 萨顿采用的科学方法——类比推理 萨顿的假说是他将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因