2013-2014学年高二语文（沪教版第六册）课件：《左忠毅公逸事》.pptVIP

生字注音： 貂(diao1) 畿(ji1) 眦(zi4) 阉(yan1) 炮(pao4)烙(luo4) 膝(xi1) 支(zhi1)拄(zhu3) 以语(yu4)人 更(geng1)休(xiu1) 防(fang2)伺(si4) 俟(si4) 距(ju4) 裳(Chang2) 结构特点 不辞辛苦，为国选才 身陷狱中，心系国事 爱国精神，影及后人 补写由来，记录传世 左光斗 爱国精神 补充解释： 视学：古时称担任考官的人为视学。一说“视”为观察、比较，视学，即视察学校。 京畿：京城地区。畿，王都所在的千里地面。 生：书生。 叩：询问。 则：原来是。 碌碌：平庸无能。 视学京畿：省略介词“于”。 风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风，下着雪”。 从数骑出：从，“使……跟从”。 叩之寺僧：省略介词“于”。 瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着。 吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的，只有这个书生了。 及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不发声，趋而出。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。” 逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤。 卒感焉：狱卒被他感动了。 为除不洁者：为，通“伪”，装作。 微指：悄悄（暗暗）指着。 拨眦：拨开眼眶。 昧大义：不明大义。 糜烂：败坏。 已矣：完了，已，停止。 涕：眼泪。 语人：告诉别人。 史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了“候、俟”之类的词。 汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者：你又不保重身体，不明大义，天下大事，哪个是可以支撑的？ 不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝：还不快快离去！不要等奸人编造罪名来陷害你，我现在就打死你！ 辄：总是，常常。 更休：轮流休息。 振：抖动。 负：辜负。 躬造：亲自到。 候：问候。 起居：日常生活。 文题是“左忠毅公逸事”，但课文第三段写的全是史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之外，可以删去，你的看法怎样？ 明确：本段写史可法镇压农民起义，是作者阶级局限性的表现，应分析批判。但在结构上，却是全文的有机组成部分。明写史，暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象。且处处与上文照应。 本文怎样通过行动、语言、肖像的刻画表现人物的精神面貌的？ 行动描写 微行视学 解貂覆生 面署第一 奋臂拨眦 摸械投击 深入民间，了解民情 善于发现人才 大胆选拔人才 忠心为国，既忠且毅 语言描写 “吾诸儿碌碌”句 一心为公，提掖后人 “汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？”句 忧国如焚，悲辞慷慨 肖像描写 面额焦烂 忠贞不屈，大义凛然 目光如炬 心怀国家，毫不颓唐 课堂练习 1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用： （1）旦夕且死 （ ） （2）此何地也 （ ） （3）吾师肺肝，皆铁石所铸造也 （ ） （4）天下事谁可支拄者 （ ） （5）为掩户 （ ） 2 2 . 本文行文严谨，请找出既能表现文章的题旨，又能表现文章内在联系前后相互呼应的一组句子。 A. 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿——余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。 B. 叩之寺僧，则史公可法也——及左公下厂狱，史朝夕狱门外——史公以凤庐道奉檄守御——史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人于堂上 C．他日继吾志事——老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者——吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也 答：这组是 。 3．下列分析不符合文意的一项是（ ） A．涕泣谋于禁卒，卒感焉。 “涕泣”，反映史可法极度悲痛。“卒感焉”，反映其感情深厚、真诚，并暗示有进狱探视的可能。 B．微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。 写左公形象，反映逆阉的残酷狠毒与忠奸邪正不两