2014-2015学年山西省运城中学高二历史学案：第5课《西方人文主义思想的起源》1(人教版必修3).docVIP

第5课 西方人文主义思想的起源 【学习目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 智者学派 智者学派的出现及代表人物；智学派的观点及主张 了解古代社会神是怎样主宰着人的精神世界，理解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值和道德的阐述。 理解“人是万物的尺度”这句话的深刻含义，认识它对人类精神觉醒所起的重要作用，认识人文主义精神是古希腊为人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，是衡量社会文明程度的重要指标。 问题探究 历史比较概括阐释学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。 本课的内容理论性很强，理解起来有一定的困难。在课前应预习，上网查阅相关资料，以增强对对教材背景知识的了解，以及人文主义、智者学派、知德合一等重要概念的理解。同时在课堂上配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，主动参与过程 先看文艺复兴时期著名画家拉斐尔的名画《雅典学院》，然后回答：“看了这，你有什么？”这 古希腊伟大哲学家提出“知德合一”论知德合一是一种道德建立模式。仅强调德，不努力知的拓展，则会根基不稳，蹈入虚无假面。知德合一提出理论与实践问题。有人知而行，知行合一。德需要知来规范和设计，这样的德才是规正，才符合德的概念。仅强调德，不努力知的拓展，则会根基不稳，蹈入虚无假