2015届高考语文（粤教版）一轮复习课件：《行文构思》.ppt

【点评】这是一篇优秀的议论文。考生在第一段鲜明亮出 “回到原点”的中心论点后，列举生活中的典型事例，引用哲 人相关言论进行论证，具有说服力。更成功的是，考生很好地 运用了正反对比论证的方法；第 4 段，考生将社会上忘记回到 原点的人“当初”的追求和“如今”的情形进行对比，得出 “可见，常回到原点，重温最初的梦想，才能让我们不会偏离 追梦的轨道”的看法；第 5 段，考生再次运用正反对比论证的 方法，将当今社会丢失信仰的人与复旦大学女教师于娟进行对 比，感叹于娟“回到原点，找到了简单幸福的生活，快乐地奔 向了天堂”。总之，考生运用正反对比论证的方法，充分而深 刻地论证了为什么要回到原点的道理，表达了深刻的生活体验。 3.层进式 层进式结构的文章，各个层次之间呈现出渐次深入、步步 推进的关系。逐层推进式结构的议论文，各层之间应该有严密 的内在逻辑联系，所反映的思维认知过程应该是由简单到复杂、 由个别到一般、由现象到本质、由具体到抽象、由肤浅到深入； 其论证的过程一般按“是什么—为什么—怎么样”的顺序推 进。这种结构是一种纵向的思维形式，便于对观点和话题做纵 深开掘，使议论更深刻、严密、透彻。 【例文】 回到原点 广东考生 “我今年已经九十多岁了。大学是培养人才，孕育思想的 摇篮。然而如今国内却没有一所大学能够完全按照这一标准去 办学……这是我如今最担心的问题。” ——钱学森 当“钱学森之问”尚萦绕耳畔之时，今年新鲜出炉的国内 名校排行榜则证实了钱老的顾虑。新的大学排名，不是以学校 的学术氛围、人才培养为首要指标，取而代之的则是学校的造 富能力。 对此，有些人认为这是大学顺应时代潮流所迈出的革命性 的一步，是符合当今经济发展需要“经济型人才”的时代背景。 然而，余以为，这的确是革命，是革了名校们引以为豪的“教 育为本”的命，是对培养有思想底蕴、文化内涵的人才这一大 学办校之原点的背离，违背了大学的根本目的。因此，名院校 们重振学风，回归大学作为思想摇篮、理性圣殿这一原点便显 得犹(尤)为必要。 纵观如今国内院校将重心转移至造富能力这一问题，透过 浮华现实的表象，我想，这是社会心态使然。在当下，拜金主 义被“马诺们”点破了之后，似乎已经成为了一项社会共识， 即一切朝“钱”看。因此，也便有了当下大学将焦点指向“造 富”这一做法。正如前些日子，某位大学教授公开在自己微博 上表明：“如果四十岁时没有四千万身家，别回来见我，也别 说是我学生。”因而将大学问题推向了舆论的顶峰。敞(倘)若 单以“造富”作为衡量大学好坏的唯一标准，那么培养出了唐 骏这一身价十亿的“优秀人才”的西太平洋大学岂不是世界名 校了？余以为，越是在这个社会思潮激烈涌动的时代，就越需 要专注学术、潜心教学的大学为社会注入一批有思想的青年来 作为“定海神针”，而这便要求各院校回到培育人才，注重学 术氛围这一原点。 放眼全球名校，哈佛、剑桥之人才之所以屡屡成为诺贝尔 奖的宠儿，正是因为这些名校守住了专注教学，培养(孕育)思 想这一原点。而国内名校之所以与诺奖无缘，也正是因为背离 了这一原点。故而，回到蕴(孕)育思想，培养有理想、有文化 的时代青年这一原点，便成了摆在各大学面前的首要任务。而 要做到这点并不容易，它需要各大学有恒心、毅力与勇气，在 时代的浪潮中逆流而上，回到办校之本源，回到建校之初衷， 回到最初之原点。 钱老已去，愿逝者得以安息…… 【点评】本文议论切中肯綮，层层递进，结构特别严谨。 在文章的第 2 段，对大学“革命性”的理解，作者观点翻新， 指出“名院校们重振学风，回归大学作为思想摇篮、理性圣殿 这一原点便显得犹(尤)为必要”(提出问题)。在文章的第 3 段， 作者认为“越是在这个社会思潮激烈涌动的时代，就越需要专 注学术，潜心教学的大学为社会注入一批有思想的青年来作为 ‘定海神针’……”(分析问题，由浅入深)。最后提出做法： “而要做到这点并不容易，它需要各大学有恒心、毅力与勇气， 在时代的浪潮中逆流而上，回到办校之本源，回到建校之初衷， 回到最初之原点。”考生在论述中，先用中外现象，再层层剖 析，最终得出大学教育要回到真正的教育原点的结论，可谓层 次明晰，结构清楚，一目了然。 4.总分式 议论文本论部分的几个主体段落在结构上是“总—分”或 “分—总”的关系，这种结构方式称为总分式论证结构。这种 论证法对中心论点进行分解，关键是设置好一个总括句，然后 对总括句做横向分解，对分解的分论点展开论证。在内容上， 一般模式是：提出论点—分