江苏省海安县实验中学2015届高三语文学案：《六国论》.docVIP

【学习目标】 1、诵读散文，了解作者和背景，理解文章的基本内容。 2、掌握本文出现的通假字、词类活用、特殊文言句式等文中文言知识点。 3、学习本文议论文的结构及对比论证,方法掌握本文借古讽今的写作。 【学习重点】复习巩固虚词实词用法，突破重点虚词实词的用法。 【学习难点】培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力。 【学习过程】 第一课时（预习案） 一、作者简介 《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉佑年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉佑集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。 二、写作背景 《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。 三、疏通文意 第二课时（学习案） 四、课文分析 《六国论》的第一段就提出了本文的中心论点：? ???????????????????? ?。 第二段是以???????????? ????????????????????作为论据，论证???????????????? 。 第三段再从???????????????????????????????????????????????? 的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。 第四段提出?????????????????????????????????????? 的看法。 最后一段借古讽今，???????? ????????? 。 五、基础训练 1．注音 率赂秦耶（ ） 思厥先祖父（ ） 暴霜露（ ） 抱薪救火（ ） 与嬴而不助五国也（ ） 燕赵之君（ ） 洎牧（ ） 以谗诛（ ） 革灭殆尽（ ） 2．通假字 (1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（ ） (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（ ） (3)当与秦相较，或未易量（ ） 3．词类活用 （1）李牧连却之（ ） （2）以弱天下之民（ ） （3）日削月割，以趋于亡（ ） （4）盖失强援，不能独完（ ） （5）惜其用武而不终也（ ） （6）以事秦之心礼天下之奇才（ 5．一词多义 (1)非： ① 六国破灭，非兵不利，战不善 （ ） ② 觉今是而昨非(《归去来兮辞》) （ ） ③ 登高而招，臂非加长也，而见者远(《苟子?劝学》) （ ） (2)或： ①当与秦相较，或未易量 （ ） ②相当于“有人” 或曰：‘不赂者以赂者丧…… （ ） ③马之千里者，一食或尽粟一石 (《马说》) （ ） (3)得： ①小则获邑，大则得城 （ ） ②此言得之 （ ） ③至德不得(《庄子?秋水》) （ ） ④然得而腊之以为饵 (《捕蛇者说》) （ ） ⑥林尽水源，便得一山(《桃花源记》) （ ） (4)