江苏省江阴市长泾中学2015届高考化学（一轮复习）教学论文：化学反应中的能量变化一节课的教学反思.docVIP

???新课程重视知识的产生和形成的过程，应根据教学内容恰当地设计课堂中学生的学习活动，例如思考、讨论、练习、实验等，使学生能参与知识的形成过程，并能自主建构知识体系。上课前我对教材认真分析，进行教学内容的重组，充分分析学生已具备的科学知识、相关的技能，力争使教学设计的每个环节都符合学生的认知发展水平。由于对知识的学习和掌握不再是教师硬性灌输给学生的，而是学生通过自己的分析、研究、探索、讨论和总结得出新知识，因此这样学习过程就充满乐趣，充满激情。???本节的重点是从宏观、微观两个角度来分析化学反应中的能量变化原因。由于学生刚在上一章中学习了化学键的知识，所以想到从微观方面进行分析的学生占了多数。由于微观范畴化学键的断裂和形成比较抽象，所以采用动画演示进行辅助教学，直观地表示出氢气和氯气反应的微观实质。然后给出相关的数据，学生通过简单的计算便能得出化学反应中能量变化的主要原因是——化学键的断裂时吸收能量、化学键的形成时放出能量，且两者不相等。判断反应的吸热或放热可以从断开化学键吸收的总能量与形成化学键放出的总能量的相对大小来考虑。对于宏观（能量守恒）角度分析时，利用书上的插图，引导学生从已有的物理知识解释水从高处流到低处、从低处到高处时的能量转化情况，然后类比化学反应过程中由于反应物的总能量与生成物的总能量不同时，引起的吸热或放热。学生可以很快找到物质的能量与化学反应能量变化的关系。最后以氢气和氯气的反应为例让学生从不同角度对这个反应过程中的能量变化进行再认识。???化学教学要联系生产、生活实际，尤其是让学生能够感受到理论知识要联系生活实际、要为实际生活服务。课堂上展示祥云火炬燃烧的图片和化学实验时用酒精灯加热的装置图，培养学生用化学的视角关注身边的事物，激发学生的积极性。本节课的结束时提出：“面临日益严重的全球能源危机一方面我们要提高现有能源的使用率，另一方面，我们要关注化学反应中能量变化积极开发新能源！”增加学生的使命感与责任感。???课后从学生的反馈来看，学生对物质储存的化学能（宏观）与物质内部化学键（微观）能量之间的关系感到困惑，对“物质本身具有的能量越低，物质的结构越稳定，离子或原子间的相互作用力（化学键）越强”表示不好理解，还有学生不知道形成化学键时为什么要释放能量。针对这些细节问题，还应进一步去思考、设计，争取讲解得更清楚明白。抽象难懂的地方还需要教师细心引导学生采用不同的思维方法去理解、突破难点。此外在与物理老师一起探讨有关能量的转化问题时发现化学教材中一些有关热能的概念与物理学中的不一致，容易造成学生学习的困惑本节课通过试讲和录制，自认为有以下几点可供后继课参考： 1．以生活常识引入新课，从新能源的展望结束新课，在践行“从生活中来，到生活中去”理念的同时，整节课都贯穿“学以致用”的思想，增强了学生的社会责任感。 2．教学中充分运用各种教学资源来渗透国情教育、辩证唯物主义教育、环保意识和节约意识的培养，在情感目标的达成方面是成功的。 3．学生主动参与课堂教学的时间长、人数多、方式多样，学生的主体地位得到充分的尊重。 4．学生实验探究的问题有适当的难度、足够的开放性和简约性，对培养学生的探究意识和参与意识起到一定作用。 5．自行设计的动画脚本服务于学生思维的推进，方便地展现了思维的过程，更加突出了教学素材的思维性，实现了多媒体素材和思维训练有机结合，达到了多媒体课件服务于思维训练的目的。 6．课堂实验的设计没有拘泥于教材，而是在学生现有知识的基础上任选简便易行的实验进行操作，用温度计定量测量温度变化，将定性实验半定量化，也是培养学生严谨的科学态度的一个举措。 7．在教学过程中渗透了图表分析、分类研究、能量守恒等学科思想和方法。 8．下课前的课堂交流环节“交流问题、分享收获，不只是知识，还有……”，不但给学生解决遗留问题的机会，更给了学生交流收获的机会，使所有学生的收获更大，体现“面向全体学生”的教学理念。 本节课还有一些不足之处，在以后的教学中应注意弥补和克服： 1．由于教学内容简单，绝大部分问题经学生独立思考即可解决，致使学生讨论的环节偏少，合作学习的氛围不够浓厚。 2．教学设计上，可以把部分资料的查阅作为课外作业，在上节课下课时布置给学生，这样学生就能掌握更多的获取知识的途径。 3．此节课如果到实验室上，给学生提供更多实验仪器和药品，效果应该会更好。 . .