《秋天的怀念》说课稿VIP

2《秋天的怀念》 人教版《义务教育课程标准试验教科书》 语文七年级(上) 教材分析 学情分析 教学目标重点难点 教法学法 板书设计 说 课 流 程 教学设计 单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。 秋天的怀念 一、教材分析 课标： 在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 文本：写出了对母亲的怀念之情， 歌颂了伟大而无私的母爱。文章语言朴素真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感提升方面，其地位十分重要。 已有了初步自主、合作、探究学习的意识。 理解、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等 年龄特点 学习态度 已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法 。 二、学情分析 知识现状与能力 情感、态度、价值观（难点） 三、教学目标、重点难点 通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发：我们应该怎样“好好儿活”的思考。 过程与方法（重点） 知识与能力 有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 教法 讨论交流 四、教法学法 小组合作 学法 阅读感知法 问题引导法 启发式 多媒体 品评赏析 情境导入，激发兴趣 速读课文，整体感知 再读课文，引发思考 重读课文，知识拓展 五、教学设计 品读课文，分析形象 布置作业，读写结合 环节一 情境导入，激发兴趣 配乐朗诵《合欢树》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。 设计意图： 联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 环节二 速读课文，整体感知 本环节设计的主要问题是： 1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么会在秋天怀念？ 要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。 设计意图： 学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。 环节三 品读课文，分析形象 本环节设计的主要问题是： 1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。 设计意图： 通过学生品读文章，体会作者的情感，讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力。积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。 环节四 再读课文，引发思考 本环节设计的主要问题是： 1、我是怎样“好好儿活”的？ 2、我们应该怎样“好好儿活”？ 要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。 设计意图： 让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我” 是怎样“好好儿活”的？利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。 环节五 重读课文，知识拓展 本环节设计的问题是： 1、了解叙述方法——“插叙” 2、文中插叙的内容和作用 要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。 设计意图： 让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。 环节六 布置作业，读写结合 1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。 2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（200字左右） 设计意图： 让学生在理解课文的基础上，学以致用，联系自己的生活体验，加深对母爱的理解。读写结合，巩固所学。 六、板书设计 好好儿活 我们？ 母亲 怀念 我 秋天的怀念 结束语 总之，本节课我将根据七年级学生的心理特征和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”为原则，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。 *