6、变色龙教案教案.docVIP

课题 6、变色龙 备课日期 9月 24日 教学目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重难点 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 学习课文的写作顺序。 教学准备 教学挂图，变色龙的资料，多媒体课件。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习课文的写作顺序。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．谈话导入 二．初读感知 三．细读第一部分 四、指导写字 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？ 5．出示： “（1）我们发现变色龙。 （2）我们端详变色龙。 （3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 指导分小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 1．出示生字。 2．指读。 3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．巡视指导。 指名说 观察图片 自学课文 ①自由读。②指名读，齐读。 按要求再读课文 指名说。 指名读 给课文分段 小组学习： 分角色朗读 思考 交流 齐读 认读生字 观察字形 交流 完成习字册 针对五年级的语文教学情况，在教学第一课时会增加给课文分段的训练，学生通过熟读课文继而对课文有了一定的了解，也有助于写作能力的提高。 作业设计： 正确、流利地朗读课文。 抄写词语。 3、默写词语。 第二课时 教学目标 1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重难点 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 学习课文的写作顺序。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．交流资料。 二．细读课文 三、总结谈话 深化感知 1交流收集的变色龙的资料。 1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 相机板书：外形特点 捕捉食物会变色 3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 ③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？用“名副其实”造句。 4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 这篇文章主要写的是谁？ 2、学了这篇课文，你有什么收获？ 交流 默读课文 思考 交流 思考 讨论 默读 体会 思考 指名读 交流 自读 谈感受 齐读14自然段 造句 想一想 体会 明确写作方法 学习名人名言 齐读 读一读 交流 指名回答 交流 采用多种形式地读：轻声朗读、默读、赛读等等，以次培养学生良好的学习 习习惯，并以读促悟，进一步感知课文内容。 作业设计： 1．搜集你喜欢的小动物的资料。 2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 板书设计 6、变色龙 发现 外形特点 端详 变色龙 捕捉食物 放回 会变色 教学反思