《一分能干什么？》教学设计教案.docVIP

《一分能干什么？》教学设计 一、?????????? 本课学习内容是在学生初步认识钟面，并了解时、分之间的换算关系的基础上进行学习的，由于已经具备一定的知识基础，可以引导学生通过仔细观察钟面而得出分与秒的换算关系。而时间是比较抽象的概念，不易于让学生接受，所以在本课的教学中应注意以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系，让学生在各种具体活动中亲身感受1分的长短，从而把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。 二、?????????? 1、学生的身心特点分析：二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。 2．学生的知识结构分析：学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒。难度相应降低，但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应注重以生动活泼的活动形式让学生通过积极参与感受一分的长短，从而感悟到时间的价值，并自觉珍惜时间。 三、?????????? 1．知识目标： 初步感受1分有多长；掌握分与秒的关系；结合实际初步建立时、分、秒的时间观念。 2．能力目标： 提高学生认清计量时间的能力，并初步培养对时间的估计意识。 3．情感目标 培养学生自觉珍惜时间的观念 四、?????????? 重点：体验1分的长短；掌握分秒的换算关系；培养估算意识。 难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。 五、??????????? 教师活动 学生活动 设计意图 一、 1.认读时分 师：同学们，上节课我们研究了时、分，现在你能很快地说出钟面上的时刻吗？(教师拨钟面，8：15、8：30、8：45、8：55，请个别学生回答) 2.复习对钟面的认识并引出对秒针的认识 师:刚才大家都回答得很棒!下面我们来仔细研究一下钟面,好吗? (1)??? 请注意观察钟面,这根又粗又短的针叫什么?(时针)时针走一大格是几时? (2)??? 这根比较长比较粗的又是什么针呢?(分针)分针走1小格是几分?走1大格呢?走1圈呢? (3)??? 师:各位小朋友,我发现大家已经和时针、分针成了非常好的朋友。下面我们来认识钟面上的一个新朋友，你有信心和它成为好朋友吗？那就请自信地 教师活动 1．? ,分别说出钟面上表示的时刻 学生注意观察钟面,齐声回答老师的问题 学生回答问题，微笑 学生活动 复习巩固对钟面时刻的认读 复习对钟面的认识，为认识秒针做好铺垫 让学生笑一笑有利于调动学生的兴趣，调节上课状态 设计意图 笑一笑 二、 1.师:请看钟面上这根最细最长的针叫什么名字呢? 2.师:你们真聪明!人们规定秒针走1小格就是1秒,那么秒针走1圈有是多少秒呢?下面我们一起来数一数,看着钟面请秒针走1小格时我们就数1下,我说开始才开始……请一边数一边留意秒针走时分针有什么变化? 3.师:秒针走1圈,走了60秒,分针 走了1小格,即1分.它们之间有什么关系?(师板书) 组织全班读一读:1分=60秒 4.师:秒针走1圈是60秒,是不是每次都要从12开始计? 三、1分能干什么 1.师:上节课老师布置同学们回家调查一分钟能干什么?你们做了么?下面请四人小组交流一下。 2.请2-3个学生说说1分能做什么? 3.师:不少同学都发现1分能做不少事情,下面我们一起来体验一下1分能做什么,好吗? 4.组织测一测1分能做几题口算?教师计时,做完后对答案,四人小组长统计汇报. 教师活动 1.学生回答问题 2.观察分针和秒针的变化,数数 3.与老师共同总结规律 1.四人小组交流1分能干什么的调查 学生活动 引导发现规律 交流、激发兴趣 设计意图 5.组织测一测,一分的心跳是几下? 学生找准脉搏后教师计时学生开始数数. 6.组织测一测一分能读多少个字? 7.师小结：通过刚才的活动我们对1分能干些什么有了一些认识，其实，1分虽然短暂，但通常在关键时刻起着重要作用。例如，在刚结束的雅典奥运会上，我国女子曲棍球队阿根廷，在僵持了69分0：0之后，在最后1分时，被阿根廷队打进了决定性的一个球，结果痛失奖牌。而刘翔却在不到1分的时间里摘下了110米栏的金牌。可见我们应学会好好的利用时间。 四、1 1.师:同学们都体验到了1分能做什么,但你会猜猜我们做一件事用多长的时间吗?大家都会唱娃哈哈〉这首歌，你估计要用多长的时间唱完？ 2.学生估计时间 3.师:下面我们一起唱一遍,请同学们一边唱一边留意秒针走了多久?我说开始才开始. 4.学生唱歌计时 五、 这节课我们认识了1分=60秒,并且通过活动体验了1分能做些什么。下面请你谈谈有什么收获？ 复习巩固对钟面时分的认读 复习对钟面的认识从而为认识秒奠定基础