一年级数学上册第二单元 比较教案.docVIP

第二单元 比较 教学目标 知识目标 1．初步知道“同样多”、“多”、“少” 的含义, 认识 “ ”、“”和“=”符号，会用符号表示两个数之间关系。 2．使学生通过观察、操作，学会比较物体长短、高矮。 能力目标 培养学生互助合作精神和用数学的意识。 情感目标 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点 正确进行多少、大小比较。 教学难点 正确使用符号“＞”和“＜”，比较数的大小。 单元分析 1、在活动过程中，初步体会对应的思想。 2、在充分的感知中，认识物体的高矮与长短的关系。 3、在活动中逐步体验、理解物体间的轻重关系。 课时划分 4课时 题 目 动物乐园 备课人 邹艳华 教 学 目 标 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 能正确比较10以内数的大小。 通关洛具体物体之间的大小与多少。 教 学 重 难 点 教学重点：正确进行多少、大小的比较。 教学难点：正确使用符号“”和“”比较数的大小。 教 学 准 备 多媒体 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 一、创设情境。 今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙， 热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（出示主题图） 然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？ 二、构建新知。 1．数一数。 引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？ 注意引导学生边指边数，手口一致。 同时提问：你是怎么看这幅图的？ 2．认识和理解“同样多”。 （1）你想让哪两种运动来比一比多少？根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。 （2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊 和小鹿同样多？ （3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法， 发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4 等于4。 （4）写一写。 说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。 3、认识“多”和“少”。 你们还想让哪两种动物来比一比？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还有不同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？你是怎样比的？ （2）根据学生的汇报进行板书：5比3大，3比5小 3比2大，2比3小 （3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3 小吗？试一试。 思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？ 师：你怎么记“”、“”？“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。比较大小看左边，左边数大用， 右边数大用，两边相同用= （4）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？ 4、小结： 三、巩固发展。 填一填 出示2（ ）、6（ ）、（ ）9这三道题，先 发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。 板 书 设 计 动物乐园 4=4 53 35 等于号 大于号 小于号 修改及补充内容 新课标第一网 题 目 高矮 备课人 卓敬敏 教 学 目 标 勇冠直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。 理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。 教 学 重 难 点 教学重点：1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。 2.体验具体的比较方法。 教学难点：1.体会高矮的相对性。 2.联系实际生活，比较物体的高矮。 教 学 准 备 多媒体 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 一、感受高矮的存在。 1、导入 （1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？ （2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。 （3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？ （4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有