三年级语文上册习作6教案.docVIP

课题 习作6 备课日期 12月 4日 教学目标 1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。 2、把文具的特点和用途写清楚。 教学重难点 1、重点：把文具的特点和用途写清楚。 2、难点：观察要有顺序，叙述要有条理。 教学准备 1、每位同学准备一件文具老师准备一份介绍的范文。 2、好词语表。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。 2、把文具的特点和用途写清楚。 教学重难点 观察要有顺序，叙述要有条理。 2、把文具的特点和用途写清楚。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，激发兴趣。 二、交流启发，确定对象 三、观察文具，介绍文具 四、出示范文，指导写作 五、自主创作，互评互改 1、师：同学们。你看文具宝宝向我们走来了！我们欢迎它们来做个简单的自我介绍。 2、教师摘下文具头饰，一一贴在黑板上，带领同学读文具名。 1、同学们，你最喜欢的文具是什么呢？ 2、教师见机板书文具名称。 板书：橡皮、尺、铅笔盒…… 3、在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴。 1、你愿意把你带来的文具介绍给你小组的同学听吗？ 2、请你们小组的任意一位同学带着你的文具上台来介绍一下好吗？ 1、自己来读读范文，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？ 2、指导写外表：从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去多（）啊！ 3、练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……） 1、自主命题 2、自主编写 1、若干个戴着文具头饰兴高采烈地走上台来。师生同时鼓掌。 2、学生跟着老师读文具名。 1、同桌相互说一说自己最喜欢的文具名称，再个别交流，2、指名说说。 每位同学介绍自己的文具时要讲清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。 2、评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。 1、学生自读例文《铅笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？（外表和用途） 2、学生自己口头填空。从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去多（）啊！ 3、练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……） 1可以直接命题，也可以以事、物特点命题 2、据刚才介绍的顺序认真地把它写下来 以头饰揭示课题，激发学生的好奇心，引起对习作的兴趣。 在老师的启发下进行交流，确定习作对象，在脑中有个大体印象。 独立观察一种自己喜欢的文具，按照一定的顺序进行观察，然后进行交流。 结合插图，读读例文，在学生充分自读的基础让学生体会到只有抓住特点，才能将喜欢的文具写地生动逼真。 指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。 作业设计： 完成习作。 第二课时 教学目标 针对习作（6）要求，通过评讲使学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2、 能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，写成文章。 教学重难点 学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2、学生修改作文 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾本次习作的要求 二、评讲本次习作的优缺点，学习他人长处。 三、阅读评语，再次修改自己习作 1、同学们，这次作文要求是什么？读懂例文《铅笔刨刀》，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2、要注意什么？能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 3、这节课，我们就本次作文做一次讲评。 一、优点： 在本次习作中，大多数同学能按习作要求，依照例文的方法，用第一人称，向大家介绍自己喜欢的文具。 有的同学能正确运用已经学过的词语、成语以及优美的句子。 习作能按一定顺序写清文具的特点和用处。 学生优秀习作如钮雨纯的《铅笔盒》、吴辰凯的《字典》 二、缺点： 习作过程中所用语言不够规范，常常出现“东山普通话。” 标点符号不能正确运用。逗号、句号随便乱用。引号用一半。 习作中错别字较多，特别是同音字混淆。 在介绍中第一人称没有贯彻到底。 一部分同学介绍不够详细，没有写清文具的特点及用处。 6、朗读学生习作，共同修改。如王佳的《钢笔》 1、认真阅读老师批语，想想该如何修改自己习作会更好。 同桌互相朗读自己已经修改过的习作。 1、通过讨论指导这篇例文好在哪里。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。 共同点评 学习他人长处 认真听好，争取下次作文不出现类似缺点。 学生共同修改，提高习作水平 认真读评语 再次修改自己习作 3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。 通过 回顾习作要求，加深对本