物理科学探究性学习应着力开发的几个空间.pdfVIP

第 17卷 技 术 物 理 教 学 思路和解决问题的方法符合新型、独特、稀有 乏、僵化，不会有独特解决问题的能力．只重 和实用．思维独特性的训练和培养主要抓住变 视发散性思维能力，又会造成想人非非，胡思 通性，使学生不满足于问题的求解，不局限于 乱想．只有两者有机的结合，才能产生有效的 书上讲的、老师教的，而通过 自己的探索，广 科学思维方式．通过集中性思维培养而获得的 开思路，从各种解决问题的方案中，通过 比 知识是 “创造”的基础，知识越多，创造出 较，得出最佳方案，发展思维独特性．下面是 来的水平就可以越高．但知识多的人创造力不 我引导学生思维方法的几个侧面： (1)求异 一 定强；只有在掌握系统知识的过程中，有 目 思维的启示．创造性思维就是在深广知识的基 的培养和训练，并通过不断的创造实践才能使 础上，通过异乎寻常的思考，提出新方法．要 知识转化为创造力．所以对发散性思维和其它 培养学生这种能力，就需要引导学生去想别人 非逻辑性思维的培养也同样必须给予重视． 所不敢想的、有实用价值的新思路．正是这种 求异的思维，历史才前进、才发展．才有狭义 物理科学探究性学习应 相对论、广义相对论、量子力学……． (2) 求同思维和联想