2015届高考新一轮语文复习考点突破课件：7.1人物传记考点二《筛选整合》.pptVIP

传记文本常见的线索有四类：时间线索、地点线索、性格的不同侧面线索、不同领域的活动线索。就不同领域的活动线索来说，一般而言，作者会关注传主两个领域的活动，一为生活，二为事业。生活领域突出人物道德品质，事业领域突出才华与智慧。 理清文本线索的目的是整体感知文本。对传记文本，不管命题人怎样设题，我们都要通读全文，把握文本的主要内容，理清文本陈述的主要事件，把握传主的思想、个性及性格特征，感知作者的写作意图及基本倾向。这些信息可以利用标题、首段起领句、尾段总括句以及文中的评议句等来快速提取。 如《谢希德的诚与真》一文，以时间为序，紧扣“真”与“诚”两个方面，从几个不同侧面选择典型事例，表现了著名物理学家谢希德的可贵品格。第一段写归国，表现她对祖国的忠诚；第二段写她对科学的进取精神与认真态度；第三段写她担任复旦大学校长时的工作；第四段写她的业余爱好；第五段写她对丈夫的爱与付出；第六段写她担任新世纪版《十万个为什么》编委时一丝不苟的严谨态度。文章结构清楚，层次分明，考生读来非常顺畅。 2．分清筛选类型 传记分析综合题，主要考查筛选并整合文中信息的能力。答题时要注意区分筛选类型。(1)概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。(2)概括传主的人生阶段——紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。(3)对某一问题原因的分析——找准答题区间，分层概括。(如例题要求分析谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究的原因，须先找准答题区间——文本第二段，再分条概括，需要注意概括的准确性与简洁性。) 3．确定信息区间 在弄清题目要求的基础上，找到信息在原文中的具体位置，并找出具体的语句。 4．合理整合答案 需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解，该合并的要合并，该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确的要使之明确化。 答题步骤 第一步：审读题干，弄清问题的具体要求。 第二步：从文本中找到信息区间及相关信息。 第三步：对找到的语句进行加工整合。 考点二　筛选整合 ● 精要 概述 实用类文本阅读比文学类文本更重视信息的筛选与整合，因为实用类文本涉及的材料以纪实为主，选取的较之文学作品更加丰富而繁杂，突出考查学生把握文章的结构、概括中心的能力。 所谓“信息”，就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。这个“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。 所谓“筛选”，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。 所谓“整合”，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。 “筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确和全面。通过筛选整合信息，理清传记陈述的基本事实，把握传主形象。 传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，但这些内容全部编制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。总之，在梳理主要事件时，要抓时间、地点以及事件的经过，概括出主要事件的内容。 联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。 ● 典例 精析 例 (2012·全国课标卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 谢希德的诚与真 1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。 1952年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。 谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径