抓好课堂教学，提高教学质量.pdfVIP

■匮 抓 好 课 堂 教 学 ，提 高 教 学 质 量 张兰秀 (邢 台学院 初等教育学 院，河北 邢台 054001) 摘 要 ：提高课堂效率 ，对提 高教学质量起着至关重要 问题 ，促进思考 ．产生探索兴趣 ：操作训练 ，提供实践机会 ，体 的作用 ，因此 ，我们一定要狠抓课堂教学。 验学习乐趣 。二是创造机会 ，促其参与 ，使学生成为学习的主 关键词 ：课堂教学 教 学质量 提 高 体 。皮亚杰认为 ：“思维是从动作 巾开始的，切断 了动作和思 维之间的联系 ．恩维就得不到发展。”动手操作 ，不但能充分 课堂教学是一门艺术，也是一项复杂的劳动。课堂教学 的 发挥学生的主观能动性 ，而且能使教师教得轻松 ．学生学得 方法不是一成不变的，但活跃课堂气氛，发挥学生 的主体作 愉快 ，比较深刻地掌握知识 ，并能提高学生的素质 冈此 ．教 用 ，激发学生的学习兴趣 ，提高学生 的能力的宗 旨却是不变 师要给学生提供参与的机会 ，有意识地选择一些定理 、公式 ， 的。教与学 、讲 练 、主导 主体 、学知识与学做人 、学知识与 让学生根据 自己所学 的知识探索 、发现 、论证 ，从而让学生不 提高能力、全面要求与 材施教等都在课堂教学中引出，在课 仅感受到知识 的发生 ，亲身体验知识 的创造 ，而且歼启智慧 堂教学中展开 ，又在课堂教学 l}1运行 。在大力推行素质教育的 的大门。 今天，怎样才能在有限的时间内提高教学质量 呢?我认为应把 4．创设 良好的教学情境 ，发挥学生 的发散 思维能力 ，培养 提高课堂效率放存首位 ． 学生的创新能力 教学的艺术不在于传授的本领 ，而在于激 1．充分备课 ，研究并挖掘教材 ，力求深入浅出、简 明扼要 励 、唤醒和鼓舞 。在教学 中精心创设 良好的教学情境 ，能够激 地教给学生实实在在的知识 ，这是提高课堂效率 的前提和基 发学生的学 习动机和好奇心 ，培养学生 的求知欲望 ．调动学生 础 备课既要备知识 ，又要备学生 ，因此 ，教师应从学生 的实际 开展发散思维活动 的积极性和A觉性 ．激发学生对新知识 的 出发 ，适 当调整 内容的讲授顺序 ，增减例题 ．详略得当，切实加 探求 ．从而达到培养学生的创造性思维能力的 目的。它不仅有 强基础知识 、基本技能和能力 的教学。敦学内容要符合学生的 助于学生提 出新 问题 、新思想 ，构造新方法 ，还有利于鼓励学 实际认识水平和思维规律 ，深度和广度要适宜 ，且要科学 、准 生大胆设想 ，标新立异 ，引导学生乐于猜想 ，敢于猜想 ，善于猜 确 、严密 ，突出重点和分散难 点，注意到新 旧知识 的衔接与连 想 ，在想象 中创新。如同一个数学 问题 ，教师可引导学生从几 贯。教学不仅要使学生理解概念 、法则 、公式 、定理 、结论 ，还要 何方面、三角方面、代数方面、坐标向量方面寻求答案。数学教 使学生能够记牢并熟练运用 。这就需要变式练 习，它是巩 知 学中的一题多解就是通过教学培养发散思维 ．发展数学创造 识的必要环节 ，而单一重复的练 ，容易使学生感到枯燥 ．产生 性思维的有效途径 厌倦 ，所以教 师要 时刻把握学生的心理状态 ．精 心设计 问题 ． 5．联系学 习和生活实际 ，学 以致用 ，勇于创新 。数学是学 做到难易适巾，体现 多样性 、层次性和趣味性 ，使不 同程度的 好物理 、化学 、生物等课程 的基础，适 当渗透相关学科知识，既 学生在练习巾都有所得 。并体验到成功的喜悦 。 可体现数学的基础功能和工具作用，又可提高学生综合运用 2．充分发挥课堂主阵地的作用 ，既要教给学生知识 ，又要 各科知识 的能力，更能培养学生学习数学 的兴趣。刚刚进行过 教给学生能力和方法 ．课堂就像一个大舞台，教师和学生都是