建构主义的体验式教学设计模式与ERP沙盘教学.pdfVIP

中国冶金教育 2009年第6期 建构主义羽gtt验式教学设计模式 与ElRP池盘教学 芦息程 (云南财经大学。-X--南昆明 650221) 摘 要 ：建构主义在教学中强调了认知主体的主动性，指 出了知识学习的困难性 ，对于具备一定学 习能力的学习主体进行复杂性知识的学习有着积极的影响。通过探讨体验式教学的建构主义基 础 ．提 出了基于建构主义的体验式教学设计模式 ，并以高等院校工商管理本科专业的综合实验课 E“P,P．沙盘企业经营实战演练”的教学管理实践为案例 ，对这一教学设计模式进行 了初步的应用性 研 究 。 关键词 ：建构主义 ；体验 ；教学设计 ；ERP沙盘 建构主义心理学认为，知识不是被动吸收的，而 体验式的学习情境，充分调动学习者的学习积极性， 是由认知主体主动建构的；知识在一定程度上能被 实现知识的迁移，主动建构知识意义。这样 的学习过 传播，但传播的知识只有在它被重新构造之后，即得 程设计和管理在高等教育的教学中是非常必要的。 到了解释并且与学习者的已有知识联系起来，才能 基于上述认识，结合对体验式教学的目标、过 在各种情况下变得可用。建构主义思潮在国际教育 程、内容的理解 ，总结教学实践经验 ，通过教学设计 界影响巨大，带来了教育观念上的重大发展。但是， 把建构主义的教学理论和学习理论与体验式教学模 我国目前以建构主义为指导思想的教育改革，不少 式和实践联系起来，在总结前人研究的基础上，这里 流于形式，有些甚至走 向了传统模式的另一个极端 ： 尝试性地提出一种基于建构主义的体验式教学设计 放任学生 自由 “建构”。有些活动课、研究性学习能 模式。运用系统化方法，将建构主义的学习理论与教 “放”不能 “收”，丧失了教育的标准。 学理论转换成具体的可操作的教学 目标、教学内容、 基于以上认识，结合教学实践，本文将以建构主 教学方法和教学策略、教学评价等环节，创设教与学 义为基础的体验式学习和以系统化方法为基础的教 的系统 “过程”或 程“序”，以促进学习者的学习。 学设计模式综合起来研究，探讨高等院校工商管理 基于建构主义的体验式教学设计模式以教学任 本科专业 的综合实验课 “ERP沙盘企业经营实战演 务为导向，通过分析学习者，确定学习 目标 ，明确学 练”的教学设计模式。 习内容，借助教学资源和条件，确定以问题 (或者是 一 、 建构主义的体验式教学设计模式 项 目、案例、分歧)为基础的学习任务。围绕该学习任 客观主义和建构主义解释了学习过程的两个不 务，通过设计和整合学习情境、学习资源、学习策略、 同方面，在不同的学习情境下是互补的。建构主义与 认知工具、学习管理，形成教学系统。这些系统因素 对一些复杂的学习领域、高级学习目标的教学设计 共同服务于由学习者、教学 目标、学习内容所决定的 比较适合，它可以以一种 “新的心理集”的方式引进 学习任务(问题、案例、项 目、分歧等)这一核心。每一 教学设计领域，可以弥补传统教学设计过分分离与 过程结束需要有教学评价，依据此评价和反馈对教 简化教学内容的局限。也就是说，对于具备一定知识 学系统进行优化，这也是教学设计得以完善和提高 基础和学习能力的学习者在学习一些较为复杂的暗 的基础和保障。 默性知识的时候，可以应用建构主义的学习观，设计 (1)分析学习者特征：学习者分析是设计适合学 第 17页 ZHoNGGUoYEJIT、{JIAoYU 生能力与知识水平的学习任务的基础，也是确定具 中出现了学生大量学习理论而缺乏实践、理论与实 体的学习 目标和学习内容的主要依据，从而决定着 践脱节的现象。基于这样的现状，工商管理专业需要 整个教学系统的设计。