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SCIENOE ＆ TECHNOLOGY INFORMATION 学 术 论 坛 浅论如何提高语文课堂效率 倪 子砚 (苏州工业园区工业技术学校 江苏苏州 215125) 摘 要 ：初高中的语文课堂常常面临这样的尴尬——教材陈旧乏味、学生无精打采 教师紧抓考点而忽略 了学生对语文兴趣的培养。想 要改变现状，想要提高语文课堂效率，在教学的过程中很需要快乐的力量，也就是 “乐学”。相信，当学生的语文学习潜能进发时，他们将从 “厌”学转变为 “乐”最终达到 “爱”学的境界 。 关键词 ：语文课堂效率 快乐 乐学 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1672--3791(2009)12(a)--0224--01 语文是一 门工具学科 ，又是一 门基础 这样 的教学手段引起 了学生 的学习兴趣 。 齐答题时，就敢大胆 的回答 。同时我还观察 学科 ，更应是最有文化底蕴却最具活力的 其次，树立信心。在学习过程 中，学生 到在课堂一声不吭的学生学习效率低 ，容 _门学科。然而，语文课堂却常常面I临这样 如果有一种成功的情感体验反复多次，就 易走神 ，思维不活跃 ，把 自己置身于语文课 的尴尬 ：教材 陈 旧乏味、学生无精打采 、教 会产生学习的愉悦感。因此 ，教师在教学实 堂教学活动之外 ，学 习没起色 。培养这部分 师应付了事。为了应付各种考试 ，一谈 到语 践 中要 设法给学生 以成功 的满足 。课堂提 同学开 口答题需要一个较长的过程 ，需要 文学习，许 多学生 的苦恼溢于言表 ，以往学 问，问题不宜过 难或过 易。问题太难 ，学生 经常提醒 ，督促每堂课让绝大多数 同学动 习的各种压力 已经使他们渐渐地觉得学 习 无从下手 ，可望而不可及 ，长此以往学生容 嘴答题 ，形成活跃的课堂气氛 。动手就是要 似乎是一种折磨，一种负担 ，对学习感觉很 易丧失信心和兴趣 ，影响课堂效率。问题过 学生适当做笔记 ，以便更好地接受新知识。 烦 ，很讨厌 。但是 ，通过与学生 的交流和 了 易，学生不用思考便能回答 ，不具挑战性， 在这样的课堂中，学生才能学得轻松 ，课堂 解 ，我们不难发现 ：其实，每个学生都从心 即使答对 ，也无成功感 ，同样也会影响课堂 效率才 能提高 。 底期待他们想要 的那种学习感觉，就是乐 效率 。因此 ，教师在设置 问题 、提 出问题时 第四，运用现代教育技术 ，创设情境 。 学，希望能把学习当作一种快乐的享受。只 要全面 了解每一位学生的实 际学习情况 ， “作者胸有境 ，入境始与亲”。在语文教 要找到了这种感觉，学生们就会提高学习 让不 同程度的学生 回答不 同难度的问题 ， 学 中，运用 图画、摄影 、幻灯、音乐、语言描 的积极性 ，这样家长老师就根本不用担心 使不 同层次的学生都能获得成功的体验 ， 述和动作演示等方式，创造与渲染气氛 ，调 孩子学不好语文了。 从而树立起学 习的 自信和保持浓厚 的兴 动学生的感觉器官，使他们耳濡 目染、IZl诵 那么，如何才能让学生在语文学习过 趣。另外 ，学生 回答问题 的答案可能多种 多 心惟 ，进入课文所描述 的情境和作者 的思 程中体验快乐呢?其实 ，语文源于生活 。在 样，无论学生 回答正确与否，教师都应对学 想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境 语文教学 中，我们要紧密联系学生 的生活 生独特的思维方式及时肯定 ，对学生能提 关键在于启发学生展开想象和联想 ，把教 实际，在现实世界中寻找话题 ，让教学贴近 出问题应 以表扬 ，让学生体味教师赞赏的 材中的语言文字演化成有声有色的客观世 生活 ，让学生在生活 中看到语文 、听到语 愉悦 。学生有 了成功感 ，就对 自己有 了信心 界和真切生动 的人类生活 。 文、摸到语文 。这样学生不再觉得语文是皇 和兴趣 ，也就更主动 、更积极 、更专心地学 总之 ，要想使学生达到乐学的 目的，教 冠上 的明珠而