以能力建设为核心促进辅导员队伍向专业化、职业化发展.pdfVIP

◇ z。N 以能力建设为核D·促进辅导员队伍向专业化、职业化发展 郝宁扬 (南京化工职业技术学院，江苏 南京 210048) 摘要：辅导员是高校基层学生管理工作的实施者， 件 ，有专门的培养制度与管理制度。辅导员职业化主 角色特性要求辅导员必须具备综合的职业行为能力和 要体现在三个方面 ：一是上岗人员应经过专业学习与 素质。提升辅导员专业化水平，推进辅导员职业化发 培训并达到任职基本要求，即应具备教育学、心理学、 展，必须以辅导员能力建设为核心 ，增强工作前瞻性、 管理学、社会学等相关的知识及具有较高的理论政策 有效性和时代性，最终实现向功能型、学习型、科研 水平、进行学生心理咨询的能力和职业指导的能力；二 型和发展型的转变。 是辅导员成为一种职业，建立起辅导员职业准入、考 关键词：能力建设；高校辅导员；专业化；职业化 核、晋级、淘汰等机制；三是完善辅导员的培养与培 训体系 ，使机构专业化、知识体系化。 高校学生辅导员是高等学校教师队伍的重要组成 ． 辅导员专业化与职业化的关系。辅导员工作的 部分，是高等学校从事德育工作 ，开展大学生思想政 专业化和职业化是相辅相成的关系。职业化阶段的重 治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引 点是谋求整个职业社会地位的提升，同时强调入职标 路人。从最初的政治引路人到大学生全面健康成长的 准。辅导员个体的专业化也就是辅导员专业素质发展 指导者 ，大学对辅导员队伍的要求越来越高，辅导员 过程 ，该过程强调辅导员个体的素质发展和能力提高。 队伍建设呈现专业化、职业化的趋势是高校辅导员健 辅导员职业的专业化和辅导员个体的专业化并不是时 康发展的迫切要求。 间上 的递进关系，而是相辅相成的，在时间和空间上 可以并存。专业化是职业化的保障和必然发展趋势， 一 、 新形势下高校辅导员队伍专业化、职业 职业化是专业化实现的基础和源泉。 化发展 的科学 内涵 二、高校辅导员队伍专业化，职业化建设的 1．专业化。所谓专业化，就是某种职业从普通职 重要性和必要性 业发展成为专门职业的建设过程。英国学者何伊尔对 “专业”二字归纳出这样一些必备条件 ：专业必须是能 1．有利于正确定位辅导员与学生的关系。辅导员 承担关键性社会职能的行业 ；有履行这一专业需要具 的工作对象是学生 ，他是高校中与学生联系和接触最 备的相当程度的专门化知识和技能；专业化人员必须 多的人 ，学生的尊重和信服程度既是辅导员最关心的， 接受高等教育，掌握系统的知识和形成专业的价值观 也是最敏感的，辅导员的工作职责是开展大学生思想 念 ；由以知识为基础的技能必须在非常规的情境 中实 政治教育工作。作为大学生 日常思想政治教育和管理 施，针对具体案例 自主地做 出专业判断成为至关重要 工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应该成为大 的准则。 学生的人生导师和健康成长的知心朋友 ，而要真正成 作为专业化的高校辅导员，即专业教师与思想政 为大学生的指导者和引路人，除了有热情、责任感、奉 治教师的双重身份的重合。高校特殊的学术环境 ，决 献精神以外，还需要有知识、见识、水平、能力等，必 定了高校专职辅导员不可能仅仅把精力放在单纯的学 须朝着专业化、职业化的方向发展 。这样的角色定位 生管理上，还必须履行一定的教师义务，必