13、动手做做看教案.docVIP

第 四 单元、课时课题１３、动手做做看 第一课时　备课人：张淑华 内 容 １３、动手做做看 教 学 目 标 知 识 1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文 让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识 重难 点 1理解课文中的科学家朗志万说话的目的 .2让学生意识到自己动手是个好习惯 方法 自主探究识字 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 教学过程： 　一、激趣导入　　　 1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。　 3、请同学做实验1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。2、出示多媒体生字词1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。2、学生练习写字1、老师提问：听了朗志万的话，的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？　2、学生再读课文，找出答案。3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？13、动手做做看　　　　　　　　　　　 　 朗志万　　　伊琳娜　　　　　　　　　　　　　　　 动手做 教后反思： 本文是一个有趣的科学故事，教学时主要教育学生不迷信。要求学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来.但此目的没有达到。  第 四 单元、课时课题 １３、动手做做看　 第 二 课时 内 容 １３、动手做做看　 教 学 目 标 知 识 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发； 会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识； 点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发 小组合作检查、朗读感悟 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 教学过程：　　一、谈话导入；　　　 1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？3、板书课题：13、动手做做看1、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。2、指名讲故事。3、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。5、出示插图，观察表情，给配音。　　 　 6、指名表演，并请大家给表演者配音。7、有感情地朗读课文。　　　1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：A：尺子和尺子上的字变大了；B：尺子和尺子上的字不变。2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。3、学生实验，提出要求。4、汇报观察结果。　　　　我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人…… 教后反思： 要求学生正确、流利而且有感情地朗读课文，在理解课文的内容的基础上，鼓励大家动手操作，从而培养学生动手动脑的能力。但平时懒得学生还是不愿意动手。 第 四 单元、课时课题 14、邮票齿孔的故事 第 一 课时 内 容 14、邮票齿孔的故事 教 学 目 标 知 识 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 点 １、认字、写字、朗读课文。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 自主探究识字、小组合作检查。 课 前 准 备 生字卡片、邮票的图片 师 生 活 动 过 程 　教学过程：　　　　　　　　　　　　　 　一、创设情境，揭示课题 课件出示邮票