2自立教案.docVIP

2、自立 妈妈，不要送伞来 预习提纲： 预习绿色通道的生字，并且读一读。 把课文读一读，圈出不认识的生字，并解决不认识的生字。 理解有关词语的意思。 搜集有关自立的故事。 教学目标： 认字13个，写字8个。 正确、流利地朗读课文、背诵课文。 能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。，激发兴趣。出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑） 师：这位小女孩为什么没有带伞呢？ 师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。二、朗读课文，随文识字。　　范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？　　2学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？　请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。　　同桌互纠正不认识的字。　　检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）　　随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。　　脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。　　检查识字：指名读、领读、抢读。说你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。自己喜欢的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）　谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？　　根据学生读书情况，教师适当引导学生理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。　　配乐、配画朗读课文，升华情感同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。1、认读课文生字，会写本课的个生字。???能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。有感情地朗读，?? 教学过程： 一、复习导入： 1、（课件出示词语）学生开火车比赛读。 2、导入新课。 二、学习新课。 1、学生自由读课文想一想每节诗主要讲什么。 2、学习第一节诗 （1）全班同学自由读第一节诗。 （2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？ （3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。 问题：慢悠悠是什么意思？ 小雨会说话吗？ 解决：慢悠悠指慢慢的意思。 不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。 （4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱） 3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主） （1）学生自由读第二节诗想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。 问题：五彩的伞群是什么意思？ 解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？ （2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快） （3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。 4、学习第三节诗 （1）全班默读第三节诗。 （2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。） （3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。 问题：你的爱指的是什么爱？ 什么是小糖人？ 解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。 小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。 （4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快） （5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。归纳小结我们也学着丁丁，给妈妈、爸爸、或爷爷、奶奶写封信，说几句心里话。得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领? 一谈话导入，激发兴趣??? 1有一只小狮子，它总认为自己是草原之王的孩子，什么本领也不用学，你认为小狮子的想法对吗？你觉得小狮子应该怎么做？??? 2这节课，我们一起学习课文《小狮子》，看看这只小狮子后来改变想法了没有。??? 3生字“狮”。??? （1）请同学们注意观察课题中的“狮”字，今天我们要认识一个新的部首――“反犬旁”。（）猜一猜，“反犬旁”表示什么？（）还有哪些字也带有“反犬旁”？教师相继板书。（4）认识了“反犬旁”，我们可以怎么记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类，右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相