《始得西山宴游记》教学设计VIP

《始得西山宴游记》教学设计 　　一、教学目的: 　　1. 用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。 　　2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。 　　3. 通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握。 　　二、教学重点：见教学目的1.2 　　三、教学准备：录音机、磁带 　　四、教学课时：三课时 　　五、教学过程： 　　第一课时 　　教学要点： 　　1. 简介作者及写作背景。 　　2. 疏通课文生字词及语句停顿节奏。 　　一、导入新课 　　潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐.出自何人所写的哪篇文章?(柳宗元《小石潭记》) 　　柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受。 　　二. 简介作者 　　柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称柳河东.又官至柳州刺史,也称柳柳州。 　　三. 解题 　　八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《 　　始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,始得,初识,初游.宴游,宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。 　　四. 疏通课文 　　1. 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟 　　⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì　　)　　　⑶　施施（yì）（　yì　） 　　⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（jī）踞（jù） 　　⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié） 　　⑽攒（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）娄（lǒu） ⑿颢（hào）气 　　⒀引觞（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隐 　　⒃颓（tuí）然 ⒄冥（míng）合 　　２．生朗读，读准字音，停顿，节奏 　　３．同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意 　　４．圈画疑难词句，并质疑 　　５．集体解疑，教师点拨 　　６．复述主要内容 　　五．小结 　　六．布置作业 　　找出古今异义及一词多义的现象 　　第二课时 　　教学要点：１. 理解古今异义及一词多义的现象。 　　２. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。 　　一、 复习旧课 　　二、 分析课文 　　１． 翻译全文 　　２． 词语小结 　　Ａ、古今异义 　　未始（古义）未尝 而～知西山之怪特。 （今义）没开始 　　累积（古义）重叠，积压 攒蹙～ （今义）积累 　　然后（古义）这样以后 ～知吾向之未始游。（今义）转折连词 　　于是（古义）从此，从这时 游～乎始。（今义）递进连词 　　更（古义）更换交替 醉则～相枕以卧。（今义）更加 　　披（古义）拨　到则～草而坐。（今义）覆盖在肩背上。 　　就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。 　　向（古义）从前　然后知吾～之未始游。（今义）朝。 　　志（古义）记 故为之文以~。（今义）志气，志向。 　　是（古义）代词，这 ~岁元和四年也。（今义）判断动词。 　　B、一词多义 　　异 认为。。。。。。奇异 始指~之 　　独特 以为凡是州之山有~态者 　　特 特别 而未始知西山之怪~ 　　超出一般 然后知是山之~立 　　为 成为 自余~ 人 　　为（表目的） 故~之文以志 　　C、通假字 　　自余为僇人（僇通戮，遭到贬谪） 　　3、思考问题 　　A、 作者为什么说然后知吾向之未始游，游于是乎始？ 　　明确：作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。 　　B、 作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？ 　　明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。 　　C、 文中两次写满酌而醉，有何作用？ 　　明确：第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。 　　D、 作者怎样用比照映衬来写西山之景？ 　　明确：作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写做法华西亭。。。。。。异之。再写登西山始感高险难测，云