生态系统的稳定性（新课标人教版必修3）教案.docVIP

生态系统的稳定性1模块：2年级：高中年级 3所用教材版本：教育出版社 4所属的章节：第章第节 5学时数： 40分钟（教室授课） 教学设计 阐明生态系统的自我调节能力举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性简述提高生态系统稳定性的措施认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响 2、内容分析：本节属于新课标人教版必修3，包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力中，负反馈调节是重要概念。教材通过两个种群之间负反馈调节的实例，阐述什么是负反馈调节。之后，安排了一个“思考与讨论”活动，让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型，一方面可以让学生进一步练习建立概念模型，另一方面，可以使学生更好地理解负反馈的含义。此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明。此后，阐述了生态系统的自我调节能力有一定的限度。抵抗力稳定性和恢复力稳定性的内容，先介绍两者的定义，再阐述两者之间的差别。这部分最后一段，说明生态系统的恢复力稳定性有一定的限度，超出这一限度，一些生态系统在被破坏后将难以恢复。 3、学情分析：高二学生，有一定的认识能力和自主学习能力。 4、设计思路：本堂课的设计思路是从具体的环境问题入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图 创设情境问题引入 [问题探讨]教材P109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问：“人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？”引出“生物圈2号”实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。那么，什么是生态系统的稳定性呢？ 1、学生阅读教材P109相关内容。 2 这个导入参照网上教学设计的导入，因为比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入课堂氛围，让学生认可人类要长期的生存，必须保证环境的稳定。 引导 自主学习过程1 教师?????? 设问：为什么生态系统具有稳定性？ 教师总结归纳1、学生阅读教材P109相关内容 自主学习过程2 教师：动画模拟演示兔种群与植物种群之间的负反馈示意图。设置下列问题： ?????? 1、草原中生活着野兔和狼，由于狼的捕食，野兔数量减少，分析草、野兔、狼的种群数量是如何逐步达到稳定的？ ?????? 、生态系统的自我调节能力是无限的吗？教师总结归纳 1、学生阅读教材P109——110相关内容 1、引导学生自主性学习，并解决问题。 ? 自主学习过程3 思考回答下列问题： ?????? 1、什么是抵抗力稳定性和恢复力稳定性？ ?????? 2、?????? 3、草原、北极苔原、森林生态系统，抵抗力稳定性谁强谁弱？恢复力稳定性谁高谁低？ ??????教师总结归纳：“抵抗力稳定性”要强调其核心是“抵抗干扰，保持原状”。“干扰”是指破坏稳定状态的外界因素；“保持”是指与干扰同时表现的系统内在的自动调节能力。“恢复力稳定性”要强调其核心是“遭到破坏，恢复原状”。“破坏”是指受外界因素影响使生态系统较远地偏离了原来的稳定范围；“恢复”是指外界因素消除了，生态系统重新建立稳定状态。 1、学生阅读教材P110——111相关内容 2 1、培养学生的信息处理能力，同时该案例比较有趣。 自主学习过程4 我们如何提高生态系统的稳定性呢？ ?????? 学生阅读教材P111相关内容。 教师讲解 设计并制作生态缸，观察其稳定性 学生在教师的带领下完成导学案中的问题 由于时间及材料问题该实验不能完成 课堂小结 教师归纳本课所学内容 四、教学反思 尚未实施，但本课关键是教师如何引导学生，程度如何把握，既能让学生自主完成学习，又能达到良好的学习效果，这是本课最重要的地方了。 附：教学导学案 第五节 生态系统的稳定性（导学案） 一、学习目标 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3、简述提高生态系统稳定性的措施。 二、教学重、难点 1、教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。 2、教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 三、自主学习 1、生态系统的稳定性 （1）概念：生态系统所具有的 或 自身 和 相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。 （2）生态系统为什么能维持相对稳定？ 2、生态系统的自我调节能力 （1）实例 ①河流：河流受到轻