《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读2.pptVIP

阐明了幼儿的现实生活本身对幼儿成长的重要性，而不仅仅是未来生活的准备；（独立的人，肯定幼儿的兴趣、需要、游戏具有独立的而非从属的价值，现实生活本身对幼儿成长的重要性--幸福的童年） 3.科学的幼儿教育的理念 目标方面：把情感作为幼儿认知发展的推动力，同时也引导幼儿认知的情感化； 快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的：学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极情感的材料。 内容方面：吸收了建构主义和现代认知心理学的研究成果，视知识为动态变化的、幼儿主动建构 实施原则方面：保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间 学科融合的方向：各领域有机整合，教育贴近生活，综合化、多样化、具体化 六、《纲要》对课程的导向 是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼儿全面、和谐发展的基础。 课程政策的导向 课程结构的导向 学习方式的导向 课程内容的导向 课程功能的导向 课程评价的导向 课程政策的导向 建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、对学校的适应性 园本课程：充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的符合幼儿园实际、可供幼儿选择的课程。 课程结构导向： 整合：将分开的部分有机地结合在一起，构成整体 整合课程：将课程的各个部分有机地结合在一起，形成整体。 过去 现在 课堂 一日活动 教材 生活 单科 交叉与融合 学习方式的导向 强调自主、探究、动手，培养学生搜集和处理信息的能力