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《通用职业素质训练》课程实践效果分析 摘要： 《通用职业素质训练课程》是一门培养训练学生职业核心能力的新兴课程，对技工院校学生职业素质的养成与提高有很大帮助。我校作为全国五所试验学校之一，在进行了一段时间的《通用职业素质训练课程》之后，对学生的各方面能力指标进行对比分析，从而对本门课程的效果进行评定，进而对《通用职业素质训练课程》在我校开展的可行性及其效果进行分析。 关键字：《通用职业素质训练》课程 实践效果 体验式培养 数据分析 职业素质是指从业者在一定生理和心理条件的基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质，它是促使学生在未来工作岗位上产生优秀工作绩效的关键因素，由认知能力、社会能力以及情绪管理能力三方面组成。《通用职业素质训练课程》旨在通过一系列的认知能力训练与社会能力训练，使学生的职业素质有所提高，以便使学生能够更好的应对严峻的就业形势，在工作岗位上产生更好的工作绩效。 我校在2008年11月20日至2008年12月26日，为维电0801班开设了《通用职业素质训练课程》，并对其进行为期五周的通用职业素质训练。同时，选择数控0801班与数控0803班作为对照班级的候选对象，与维电0801班同时进行第一次数据采集，之后对其初始数据进行对比分析，选择水平最为接近维电0801班的班级做为试验对比对象。两个候选班级为没有开设《通用职业素质训练课程》的班级，在11月20日—12月26日之间没有进行过任何职业素质训练。在维电0801班进行了五周的职业素质训练之后，对照班级与维电0801班同时进行第二次数据采集，之后对两个班的数据进行对比，从而对本课程的效果以及在我校推广的可行性做出分析。 我们将08级中级工三个班都列为试验对象，每班人数27人。其中维电0801班作为《通用职业素质训练课程》的试验班级，数控0801班与数控0803班作为对比对象。为了减少试验误差，得出更准确的数据，对这三个班级进行原始数据采集，将三个班的原始数据进行对比分析，选择原始数据最为接近维电0801班的班级作为对照班级，第一次数据采集对照结果如下表： 测验项目 各班初始等级分布情况 班级平均 等级/总均分 反应速度测验 维电0801班 优：0人 中等： 7人 较差：20人 2.30级 数控0801班 优：0人 中等： 8人 较差：19人 2.52级 数控0803班 优：0人 中等：12人 较差：15人 3.29级 理解能力测验 维电0801班 优：0人 中等：23人 较差： 4人 4.30级 数控0801班 优：0人 中等: 25人 较差： 2人 4.30级 数控0803班 优：0人 中等：17人 较差：10人 3.89级 注意能力测验 维电0801班 优：1人 中等：11人 较差：15人 2.96级 数控0801班 优：0人 中等： 6人 较差：21人 2.44级 数控0803班 优：1人 中等： 8人 较差：18人 2.81级 空间运动能力测验 维电0801班 优：5人 中等：11人 较差：11人 4.33级 数控0801班 优：6人 中等： 13人 较差：8人 5.04级 数控0803班 优：2人 中等： 8人 较差：17人 3.93级 记忆能力测验 维电0801班 优：24人 中等：3人 较差： 0人 8.48级 数控0801班 优：20人 中等：7人 较差： 0人 8.59级 数控0803班 优：17人 中等：10人 较差：0人 7.74级 社会适应性测验 维电0801班：只评分 未分等级 1.82分 数控0801班：只评分 未分等级 1.86分 数控0803班：只评分 未分等级 1.99分 自我认识测验 只评分 未分等级 2.88分 只评分 未分等级 2.95分 只评分 未分等级 3.06分 表 1 经过对第一次上机测评数据的对比，可以看出，七项素质测评结果中，数控0801班与维电0801班的对比结果中，除注意能力和空间运动能力测评数据有较大差距外，其他五项测评指标均比数控0803班更接近维电0801班，数控0801班总体水平也更接近维电0801班。因此，选择数控0801班作为维电0801班的对比分析对象。 第一次上机测评之后，从2008年11月20日—12月26日，我们对维电0801班进行了为期五周，共20学时的职业素质训练。在这五周当中，对维电0801班着重进行了反应能力、空间运动能力、注意力三方面的训练。因为这三种能力在学生的日常学习生活和实习当中起着关键性的作用，尤其是学生生产实习过程当中的一些实际操作，对空间运动能力与反应能力、注意能力的要求更是严格。所以,我们把以上三个指标作为