新课程下对历史课堂教学效率的管窥.pdfVIP

— — 墨 新 课 程 下 对 历 史 课 堂 教 学 效 率 的管 窥 殷 正 兰 (滁州市乌农 中学 ，安徽 滁 州 239050) 摘 要 ：新课 程 下课 堂教 学 效率的提 高主要 来 自于 2．更 新观 念 ，积 极 用好 新 教材 中的 “新 ”。 教师 的专业成长和对学生 的全面解读 ，即教 师备课 除 了 粱启超说过 ，“变则通 ，通则久 ”。变革传统教材模式 要备教材 ，更要备好 学生 。 是为适虚人才培养 目标 的需要 。新教材是许 多专家集体 关键词 ：历史课堂教 学效率 专业成长 解读学生 智慧的结晶 ，是新理念指导下的教材 。高中历史新教材 中 有许多 “新”的元素 ，如 “资料 回放”、“历史纵横”、“学习延 所谓 课堂教 学 效率 ，即课 堂 教学 的 “有效性 ”．是 指 教 伸 ”等 ，它们 以传 统教材所无法 比拟 的优势适应着新形势 师在进行完一段教学时间之后 ．学生所 获得 的具体进步 下教育改革 的需要并体现着 “新 ”字 ，以其独到性 和科学 和 发展 ，即学生有 无进 步或进 步 的大 小 ．这 是评价 教 学 是 性体现 新 课标 的要求 ，用好用 活它们对提高课堂 的有 否有效 的唯一指标 。教学有没有效益并不是指教师有没 效性有着事半功倍 的效果 。这部分知识形式新颖 、内容丰 有完成教学 内容 ，而是说学生有没有学到什么或学得好 富 、图文并茂 ，非常有利于培养学 生 的合作 能力 、探 究能 不好 ，学生如果不想学 ，或者学 了没有什么收获 。课 堂上 力和创新能力 。 此 ，教师要 与时俱进 ．积极用好新教材 教师讲得冉精彩 ，教得再辛苦 ，教学也是无效 的。影 响课 中的这些 “新 ”知识 ，这是 实现j 维 目标 和提 高课 堂 教 学 堂教学有效性的因素是很多的，笔者总结 自己十几年 的 效率 的一个重要前提 。 历史教学经验教训尤其是近儿年常去外校 听名师授课 ， 3．搭建桥 梁 ．重视专题史与通史知识结构 的有效链接 感受颇 多 ，下面仅从两个方面谈谈 r{己对如何提高历 史 所谓知识结构 是指历史概念 之间的 内在联 系及其 课堂教学效率 的认识 。 结合 方式 ．它是历史 教学 内容 的基 础 ，只有掌握 历史科 一 、 高中新课程改变着教师的教育教学生活 ，历史教 学 知识 体 系 ，历 史 学科 能力 的培 养 和思想 教 育才 有 了基 师必 须在 课 程 实施 中实现 自身发 展 。 础 和 依托 ．新 教材 以板 块 的模 式展 示 了不 同历 史 时期政 教 师绝 不 是教 书 匠 ．而应 该对教 育活动 有 自己独 立 治 、经济 、文化等专题知识而淡化 了通史知识 的学习 ，这 的见解和追求 ．应该使教育过程成为实现和提升生命价 就给 授 课者 提 出 了新 的命 题 ，即板 块 知识 若 没有 了通 史 值 的过程 在课堂教学 中，教师起着主导作用 ，而学生主 的辅助就会显得过 于理 论化 而提不起学生学 习的兴趣 ， 体地位 的发挥则依赖 于教师 的引导 ，正确 的导 向对于课 那么教师存 课堂教 学 中要把握好两类知识衔接 的度 ，才 堂教学效率 的提 高和学生积极参与面都 得至关重要 ， 能 收 到 “一石 双 鸟 ”的效 果— — 既完 成 了课 堂 教 学任 务 ， 这就给我们 的课堂教学者提 了新 的挑 战 ．即教师要通 义提高 了课堂教学 的有效性 。因此 ，历史教师不 同于其 过各种渠道实现 自己的专业成长